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作者：王睿华中师范大学

学位级别：硕士

语文学科的关键素养指的是在语言的实践环节中去构建和累积的学生的语言能力和品质,这种品质在实际语言运用时所体现出来,是学生在学习语文的过程中掌握语言知识、思维能力、情感以及价值观等方面的综合表现。在语文课堂上,要坚持以立... 详细信息

语文学科的关键素养指的是在语言的实践环节中去构建和累积的学生的语言能力和品质,这种品质在实际语言运用时所体现出来,是学生在学习语文的过程中掌握语言知识、思维能力、情感以及价值观等方面的综合表现。在语文课堂上,要坚持以立德树人为目标,以文本为基础,引领学生一起学习、体验、赏析语言,传承语言文化,这也是语文课堂的关键要素。随着教材改革,全国已有多个地区启用统编版语文教材代替原先的人教版语文教材,新教材的教学必须呈现一种新形态。高中语文统编教材在教学的内容上和学习的方式上跟原先的教材有较大差别。在内容方面,统编教材更具有较强的综合性和时代性特征,不仅重视课程标准的“学习任务群”有关要求,还有可选择性任务特点。在学习方式方面,统编教材更加注重实践环节,努力实现从教到做的转变,切实提高学生自主探究学习的要求,增加内容整理和研究这个重要学习模块。在考试评价上,注重在情境中完成任务。创设基于学生学习经验、生活体验和成长需求的真实情境;完成具有可选择、有层次,强综合、重开放,增思维、减负担的典型任务。这一系列方式与任务的改变皆指向培养学生语文核心素养的价值,其可拉近学生与文本的距离,关注自己的生命体验;注重引导提升,侧重思考与发现;侧重运用与创造,以实现在潜移默化过程中培养学生的审美能力;侧重文化与传承,增强学生的文化自信。本文以探索提高学生语文学科核心素质的路径为主要目标,将高中语文统编教材中的散文教学作为研究对象,总结分析基于新的教材中散文内容应该采取什么方式展开教学,切实提高学生的语文素养,真正落实“立德树人”的根本任务。依据“语言运用”、“思维发展”、“审美鉴赏”和“文化传承”四个维度,帮助当下刚刚接触统编版高中语文教材的迷茫的一线教师们在散文教学上少走一些弯路,提出一些教学策略,为实际教学提供必要的教学参考。本文将围绕以下几个部分展开探究:首先,阐明本论文的研究缘起和研究价值,采取文献分析法综合论述当今国内外基于语文核心素养的统编版高中语文教材中的散文阅读教学研究现状,确定本论文的研究方法与研究思路,并说明本论文研究的创新之处。第二部分界定核心素养的概念和语文学科核心素养的概念和具体内涵,从4个角度去具体解读语文学科重点素质,分别是“语言建构和运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”。另外还界定了散文阅读的概念、特征以及散文与语文核心素养的联系。第三部分介绍了统编版高中语文教材的总体框架和设计特点及与核心素养的联系。教材以当代高中学生应该具备的思想意识和精神素质为基准线,采用“整体谋划,有机融合”的方式,把教材内容划分为多个人文方面的类型,将之有机的组成若干的单元,其中也融入了习主席大力提倡的当代社会主义核心价值观,将语文教育对人的培养作用发挥的淋漓尽致。第四部分探讨核心素养下高中语文散文阅读教学的意义。分别从立足文本,提高学生的语言表达和运用能力;抓住课堂,培养学生思维与发展能力的提升;依据课本,培养学生的审美和鉴赏能力以及耳濡目染,培养学生承担传承民族文化的责任四个方面展开论述。第五部分以笔者所执教的合肥市第九中学第一批使用统编版高中语文新教材的高一年级师生为调查对象,探讨基于核心素养的高中语文散文阅读教学内容的现状并且分析成因。笔者主要采用了给师生发放调查问卷和个人座谈的方式真实反映了当下新教材散文阅读教学的实际情况。第六部分给出优化散文阅读教学的策略与建议。主要希望一线教师能够积极更新观念,打造体验课堂;提升自我素养,努力提高效率;注重教学过程,开设丰富语文实践活动以及加强校本研究,重视阅读反馈。第七部分分享基于核心素养的高中语文散文阅读教学实例及分析。笔者将对已经实施过并且大家一致认为难以下手的散文大单元教学设计案例——以必修上册第七单元为例进行分析来展现语文核心素养指导下的高中语文散文阅读实践。

关键词：核心素养高中统编版语文教材散文阅读教学

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论“红色经典”在新时期的接受

论“红色经典”在新时期的接受

作者：梅隽华中师范大学

学位级别：硕士

新时期以来,一批创作于20世纪50—70年代的文学作品在经历了新时期之初的沉寂后,又一次成为各方瞩目的焦点。这批作品在内容上以反映中国共产党领导下的中国革命战争和社会主义建设等内容为主,在新时期后逐渐被统一称之为“红色经典”... 详细信息

新时期以来,一批创作于20世纪50—70年代的文学作品在经历了新时期之初的沉寂后,又一次成为各方瞩目的焦点。这批作品在内容上以反映中国共产党领导下的中国革命战争和社会主义建设等内容为主,在新时期后逐渐被统一称之为“红色经典”。本文将从新时期以来三种主要的文化形态对“红色经典”的接受入手,分别考察新时期后主流文化,消费文化和知识分子精英文化对“红色经典”进行接受的具体方式和内在原因。本文主要分为四章进行论述：第一章主要论述“红色经典”在新时期后的接受动因。本章分为三节来说明：首先论述“红色经典”这一概念的命名原因以及其内涵和外延。然后进一步阐述新时期社会转型带来的大众心理变化在“红色经典”接受形成中所起的作用。最后阐释政治、市场和知识分子三方在新时期后对“红色经典”接受上所表现出来的共谋形态。第二章主要论述主流文化在“红色经典”接受上的方式和策略。我们可以看到自新时期开始主流意识形态通过所掌控的国家机器和宣传舆论手段继续借助“红色经典”进行对政权合法化的论证以及自身文化领导权的巩固。同时为了适应新时期后具体社会环境的变革,主流文化也将“红色经典”进行了符合新时期政治要求的主旋律化改造。本章将从两个方面对此进行论述,一是主流文化对“红色经典”在接受策略上的“守”与“变”;二是主流文化掌控下的权力机构对“红色经典”接受管控上的“松”与“紧”的尺度。通过这两个方面,可以全面得出新时期后主流文化对“红色经典”接受的具体状况。第三章主要论述在新时期以后随着中国社会改革发展而形成的市场经济以及由此产生的消费文化对“红色经典”的接受。消费文化以激发并满足大众的消费欲望为目的,用以最终获取可观的经济利益。因此,本章将从两个方面来论述消费文化对“红色经典”的接受：一是消费文化通过对“红色经典”的商品化来满足大众对历史的想象性消费欲望;二是在对“红色经典”的接受中通过影视剧或文本改编来重构“红色经典”中的故事情节和典型人物形象,在个过程中消费文化采用的接受策略就是对“红色经典”中英雄人物进行人性化处理与再造,并且为了迎合大众的消费需要以构建情欲化叙事来对“红色经典”进行世俗化加工。第四章主要论述以人文知识分子为主体的精英文化在新时期后对“红色经典”的接受原因和方式。本章分为两节,第一节论述精英文化通过“再解读”方式参与到“红色经典”的接受中的社会原因和学科背景。精英文化在新时期后的命运浮沉以及作为当代文学史重要组成部分这两个原因是“红色经典”被知识分子接受的内在推动力。第二节论述知识分子借助新时期后出现的各种新的理论和研究视角,通过“再解读”的方式对“红色经典”文本研究所得出的新结论进行归纳分析,并对这些结论所展现出的人文性意义进行阐释。

关键词：新时期 “红色经典” 接受

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郁达夫旧体诗词传播与接受研究

郁达夫旧体诗词传播与接受研究

作者：林晓茵华中师范大学

学位级别：硕士

郁达夫作为新文学家的代表之一,其旧体诗词也成就斐然,获得一众认可,乃至在现代新文学家旧体诗人中也位居前列,这一反差背后的原因不仅是郁达夫旧体诗词本身就有较高的艺术价值与丰富的审美内涵,而且也与其旧体诗词广泛的传播接受有重... 详细信息

郁达夫作为新文学家的代表之一,其旧体诗词也成就斐然,获得一众认可,乃至在现代新文学家旧体诗人中也位居前列,这一反差背后的原因不仅是郁达夫旧体诗词本身就有较高的艺术价值与丰富的审美内涵,而且也与其旧体诗词广泛的传播接受有重要关系。本文以郁达夫旧体诗词的传播与接受为研究对象,从传播媒介、接受主体、焦点问题三个方面切入,从而综合把握郁达夫旧体诗词的经典化历程。绪论首先交代郁达夫旧体诗词传播与接受这一选题的研究价值,即发掘郁达夫旧体诗词的多重价值,推动郁达夫旧体诗词的经典化和拓展现当代旧体诗词的研究范式。次而对郁达夫旧体诗词的研究现状、存在问题作简单述评,最后提出本文的研究思路与方法。第一章对郁达夫旧体诗词的传播情况进行考察,阐述从现代传播时期到新时期以来,不同阶段占主要地位的传播媒介及其对于郁达夫旧体诗词的传播作用。首先,在现代传播时期,郁达夫旧体诗词借助报刊得以扬名海内外;其次,在建国初至文革传播时期,海外郁达夫诗词集的出版与报刊的辑佚使郁达夫旧体诗词传播得以延续:最后,在新时期传播时期,从国内诗集的出版到选本的收录、文学史的接纳,再到网络的传播,郁达夫旧体诗词呈现出广泛且多元的传播局面。不同的传播媒介为郁达夫旧体诗词的经典化奠定了传播基础。第二章对郁达夫旧体诗词的接受状况进行探讨,具体分析不同受众在阅读接受中的特征、关注点与影响。根据接受主体身份的差异,主要划分为亲友、学者、大众三类群体。其中亲友的接受具有印象式的特征,他们积极的言说与推介行为对于建构郁达夫旧体诗词的地位具有基础性作用;学者的接受是一种学理性的阐释和批评,他们既以考据的方式推动了郁达夫旧体诗词研究的初步工作,也通过学术批评实践挖掘郁达夫诗词的艺术价值;而大众的接受则呈现出狂欢化的倾向,他们以个人化的阅读与阐释参与到郁达夫诗词的经典化进程,标志着郁达夫诗词在更普遍的读者群体中获得认可。第三章对郁达夫旧体诗词传播与接受中的焦点问题进行梳理,厘清争议的源与流,探究这些争议如何发现并生成郁达夫旧体诗词的多种价值。郁达夫婚变与《毁家诗纪》的解读争议让文本内的“自叙传”色彩和文本外的情感纠纷得到充分讨论;郁达夫的爱国主义诗人身份辨疑深化了对郁达夫诗词思想境界及精神高度的理解;郁达夫旧体诗词渊源考辨深入探究了古典诗词对郁达夫的深刻影响;郁达夫旧体诗词的现代性争鸣发掘出传统形式下的现代内涵。结语部分回顾并总结郁达夫旧体诗词传播与接受的情况。在传播与接受这一过程中,郁达夫旧体诗词已具备成为经典的内外条件,并对未来郁达夫旧体诗词经典化的可能与路径进行展望。

关键词：郁达夫旧体诗词传播接受经典化

“部编本”初中语文教材“名著导读”编写的反思性研究

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“部编本”初中语文教材“名著导读”编写的反思性研究

作者：范宁静华中师范大学

学位级别：硕士

2017年,“部编本”初中语文教材面世,其中最大的改动之一便是将“名著阅读”纳入教材主体系,规范了“名著导读”板块的编写体例。同时,“部编本”初中语文教材的主编温儒敏教授还倡导“整本书阅读”。在此基础上,涌现了很多关于“部编... 详细信息

2017年,“部编本”初中语文教材面世,其中最大的改动之一便是将“名著阅读”纳入教材主体系,规范了“名著导读”板块的编写体例。同时,“部编本”初中语文教材的主编温儒敏教授还倡导“整本书阅读”。在此基础上,涌现了很多关于“部编本”教材“名著导读”的研究。但此类研究大多集中在教学意义、教学现状和教学策略上,关于教材编写的研究较少。而在已有的“名著导读”教材编写研究中,学者们的研究大多集中在了“名著导读”的编写原则和理念上。即使有些学者对这一板块的内容进行了梳理和归纳,但他们的分析仍然是介绍和总结性的,很少结合教材进行具体分析,其研究深度也不够。同时,大多数学者在进行“名著导读”编写研究时,最终落脚点仍集中在“教学策略”上,对于教材“名著导读”编写本身的研究较少,缺乏对这一板块编写不足的评价和相应的编写建议,关于这些方面尚且还有研究的空间。基于此,本文展开了研究,主要由以下五个部分构成:第一部分为绪论。首先,从《义务教育语文课程标准》(2022版)、学生、教师和教材编写这四个方面阐述了研究此题的意义所在。之后,笔者在整理了以往的研究成果后发现,“部编本”初中语文教材“名著导读”板块还有进一步研究的空间,特别是在编写不足和编写建议这两方面,于是确定了研究方向。第二部分是“部编本”初中语文教材“名著导读”编写概述。在这一章节中,第一节从宏观上分析了“部编本”初中语文教材“名著导读”的编写理念。第二节则具体阐述了“部编本”初中语文教材“名著导读”的内容构成。在上述分析的基础上,第三节总结了“部编本”教材“名著导读”板块在编写上的特点。第三部分则结合了教师教学和学生学习的实际情况,分析了“部编本”初中语文教材“名著导读”在教学中存在的问题和原因。最后,从实际教学出发,对教材编写进行了思考,并尝试着对“名著导读”板块的编写进行了评价。第四部分,笔者依据上文“名著导读”板块编写存在的不足,给出了编写建议。并根据编写建议,尝试着以《朝花夕拾》《艾青诗选》和《骆驼祥子》为例,给出了具体的教材编写示例。第五部分是结语。这一部分总结了本文的研究过程,同时也表达了对“部编本”初中语文教材“名著导读”板块编写研究的展望。

关键词： “部编本”初中语文教材名著导读编写研究

中国乡土的朴实书写——论当前农村题材电视剧中女性形象塑造

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中国乡土的朴实书写——论当前农村题材电视剧中女性形象塑造

作者：窦素琴华中师范大学

学位级别：硕士

女性主义者西蒙·德·波伏娃(Simore·de·Beauvoir)有句经典名言,一个人不是生而为女性,而是经过社会活动磨练成女性的,她认为,女人不是“自然形成”的,而是被社会和文化建构的。农村女性是农村现代化建设中的关键力量,这些女性不但见... 详细信息

女性主义者西蒙·德·波伏娃(Simore·de·Beauvoir)有句经典名言,一个人不是生而为女性,而是经过社会活动磨练成女性的,她认为,女人不是“自然形成”的,而是被社会和文化建构的。农村女性是农村现代化建设中的关键力量,这些女性不但见证了改革开放以来中国农村翻天覆地的变化,同时这种变革必然会对农村女性产生巨大影响,引起系列嬗变,在社会和文化的大熔炉中孕育出具有时代特征的重多农村女性代表。作为反映现实生活的农村题材电视剧,自然而然地把剧中的主角选定在新农村女性形象上,女性形象塑造的成功与失败,对电视剧创作起到至关重要的作用。用电视剧作品关照中国农民、农村和农业的状况,从历史、现实和未来的多维视角来理性地思考中国的‘三农’问题,已经是我们的电视剧创造者肩负历史使命、承担社会责任的一种强烈的意愿和勇敢的作为。农村文艺工作者们以高昂的热情,为电视观众塑造了一个又一个经典的农村女性形象,为新农村增添了一道靓丽的风景线,对提升女性的审美水平、建设和谐新农村,丰富农民精神文化生活,促进社会文明与进步具有积极的现实意义和深远的历史意义。本文以二十世纪九十年代以来,中国农村题材电视连续剧中塑造的女性形象为研究对象,进行解读研判和分类归纳,并用心理学分析方法,对农村女性心理活动进行深度剖析,角色解构,力求探索女性心理特点和活动规律,并以社会环境、政策导向、家庭文化等多种媒介全面透视外界因素对女性形象产生的影响。随着社会发展和农村环境的改善,农村女性在新世纪的社会处境也随之发生变化,而社会生产力的进步,把女性从繁重的家庭事务中解放出来,让女性有更多机会接触社会,并具备与男性平等的实力参与社会职业竞争,拥有更多的话语权,对社会角色和家庭地位也有进一步的要求。乡村题材电视剧以独特的方式关注农村女性的处境和她们的心理状态,塑造了众多的女性形象。农村女性在价值取向、感情追求等方面悄然发生变化的同时,她们不再把家庭作为自己的唯一活动场所,也不再把家务劳动作为自己的终身职业,为了经济独立,维护人格尊严,她们毅然走出家庭,进入社会,在之前只属于男性垄断的社会职业和政治舞台上努力拼搏,在各自的舞台上发挥着作用和才华。她们需要发展事业的空间,确保独立人格,渴望真挚的友谊和爱情,在她们生活中,事业、家庭、爱情是人生不可缺少的成份。特别是在她们的感情世界里,那种对亲情、爱情的追求,打动无数观众的心。其中也有单纯的追求爱情不幸落入男性的陷阱,并为此付出了惨痛的代价(如《乡村爱情》中的严冬冬)。随着女性经济地位的提高和日趋稳固,女性自我主体意识也不断强化,女性在家庭的地位和角色也发生了变化,女性的家庭形象也不断解构和嬗变。女性贤妻良母型的标准被打破,女性形象呈现出多元化态势。本文从女性视角切入,以《刘老根》二部、《乡村爱情》四部、《插树岭》、《圣水湖畔》、《希望的田野》、《当家的女人》等十部电视剧为范本,对谢大脚、王小蒙、丁香、菊香、马莲等农村女性形象分别从家庭、婚姻、事业以及性别分析等方面进行深度审视和剖析,以期在当下多元价值取向视域中,为乡村女性形象的塑造提供借鉴和参考。

关键词：农村题材电视剧女性形象

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悖论中的《李自成》

悖论中的《李自成》

作者：姚伦华中师范大学

学位级别：硕士

从1957年姚雪垠秘密写作《李自成》开始,到1999年姚雪垠逝世,小说四、五卷最终付梓,《李自成》创作历时四十二年之久。算上之前的构思阶段,《李自成》的酝酿、创作,刚好跨越了二十世纪中国文学发展历程中的几个重要阶段。在时代风云的... 详细信息

从1957年姚雪垠秘密写作《李自成》开始,到1999年姚雪垠逝世,小说四、五卷最终付梓,《李自成》创作历时四十二年之久。算上之前的构思阶段,《李自成》的酝酿、创作,刚好跨越了二十世纪中国文学发展历程中的几个重要阶段。在时代风云的不断变幻中,作家的观念也产生了复杂的变化,《李自成》的不同部分带有鲜明的时代印记。源于作家观念的复杂,五卷本《李自成》并没有形成一个完整的叙事体系,在实际创作过程中,小说文本存在诸多悖论之处。本文拟从作者小说观念、人物形象塑造、小说结构三个方面来论述这种悖论的存在。引言部分简述了《李自成》研究史、研究意义以及本文采取的研究角度。为了方便论述,本文借助“悖论”这个概念。第一章分两节,从创作观和历史观两方面来谈作者小说观念的悖论。第一节从创作观方面分析《李自成》在革命现实主义理论影响下二元对立的话语体系,由于作家“忠实于现实”的主观要求,小说还呈现出超越二元对立体系之外复杂纠缠的现象,后者对前者形成一定的消解。第二节指出指导《李自成》创作的是以阶级斗争理论为主,多元复合的历史观,在几种历史观念下形成的小说文本存在冲突。第二章深入分析《李自成》中的人物形象塑造中的悖论。本章选取李自成、崇祯、李岩这三个人物形象作为个案研究。李自成人物形象塑造中的变化在一定程度上反映了作家对农民战争性质的质疑;崇祯则不完全是被作为“封建帝王”来书写的,姚雪垠在他身上寄予一定的同情;李岩这个人物形象体现了作家对知识分子改造主题的思考。第三章集中谈《李自成》结构中的悖论。第一节论述了“喜剧结构”与“悲剧结构”是如何共生共存,以及相互对立的。革命现实主义在很大程度上具有浪漫主义特质,因此小说前半部分笼罩在革命乐观情绪下。在小说后半部分,作家更为关注悲剧性的史诗书写,由此在结构上构成悲喜剧的冲突。第二节论述了《李自成》中阶级矛盾、民族矛盾两大主题之间的冲突。

关键词：《李自成》悖论观念人物结构

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池莉小说的文化透视

池莉小说的文化透视

作者：张玲华中师范大学

学位级别：硕士

近年来，一批作家开始将笔触伸向普通市民的普通生活，抒写普通民众的普通生活，其中具有代表性的就是80年代末新写实小说家池莉。池莉的小说在复杂的文化冲突中展示武汉人的性格，在浓重的地域文化背景上勾勒世俗生活图像，以颇具风格... 详细信息

近年来，一批作家开始将笔触伸向普通市民的普通生活，抒写普通民众的普通生活，其中具有代表性的就是80年代末新写实小说家池莉。池莉的小说在复杂的文化冲突中展示武汉人的性格，在浓重的地域文化背景上勾勒世俗生活图像，以颇具风格的“汉味语言”描绘出奇异的“武汉市民风情”。武汉的世俗生活是池莉小说的写作原型：武汉民俗是池莉小说的环境营造，武汉世俗生活是池莉小说的主要题材，都市小人物是池莉小说的主要人物类型。池莉小说中人物的人生态度也是汉味文化的反应：武汉炎热的气候造就了武汉人坚韧、不屈不挠的人生态度;武汉的商业文化造就了武汉人的实用主义信念，这两方面都是池莉小说中人物所具有的人生态度。武汉务实的商业文化造就了武汉人务实的婚姻，也因此，武汉人没有浪漫的爱情，这也是池莉小说中意蕴的体现。池莉的小说人物性格普遍具有中国传统儒道文化的世俗精神，由此形成了池莉小说人物的国民性。池莉对这种国民性持一种认同的态度。池莉小说人物所体现的汉味文化与中国传统文化是相吻合的，池莉小说人物的价值观念也是中国传统文化的一部分。池莉小说受汉味文化的影响最深，他的小说人物所表现出来的市俗生活的价值准则、认同现实的生存哲学、以及“私人本位性格”都深深地浸入了汉味文化中的务实、实用等内容，而这些内容在传统文化中同样也有所表现。池莉极力为小市民的国民性辩护的基点是：活着是最务实的生存哲学，韧性和顺从是生存哲学的扩展。作为新写实代表作家的池莉，对传统文化中可扬弃的部分，并不是扬弃，而是津津乐道的再现，明显缺乏一种批判精神，这是池莉之憾，同时也是新写实群体之憾。

关键词：池莉小说汉味文化文化传统国民性

小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读状况调查 ——以鲁迅、沈从文、张爱玲为例

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小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读状况调查 —...

作者：张业萍华中师范大学

学位级别：硕士

本文以当前大专层次的小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读现状的调研入手,重点考察鲁迅、沈从文、张爱玲的经典作品与学生的关系,以期发现学生阅读中国现代文学经典的问题。并考察这三类作家作品与小学教育专业语文教材... 详细信息

本文以当前大专层次的小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读现状的调研入手,重点考察鲁迅、沈从文、张爱玲的经典作品与学生的关系,以期发现学生阅读中国现代文学经典的问题。并考察这三类作家作品与小学教育专业语文教材的关系,发表选编的意见,从而提出改善经典阅读的建议。文章的第一部分以小学教育专业学生的专业定位和教育方向为切入点探讨学生阅读中国现当代经典作家作品的意义和价值;第二部分对小学教育专业学生阅读中国现代文学经典作家作品(以鲁迅、沈从文、张爱玲为例)的现状进行调研,分析学生与中国现代文学经典的关系,发现并探讨学生阅读经典的问题;第三部分对这三类经典作家作品在小学教育专业语文基础教材和专业教材中的选编现状进行调研,分析其是否选编的原因,依此提出选编的建议;第四部分则从阅读环境、阅读对象、阅读方法、阅读形式等角度提出小学教育专业学生阅读中国现代文学经典的合理化建议。针对目前很少人关注小学教育专业学生阅读中国现代文学经典的现况,笔者把研究的对象定位于这一特殊学生群体,并在众多的中国现代文学经典作家中选取主流作家鲁迅、边缘作家沈从文和缺席作家张爱玲为代表,这种选择具有代表性和创新性,另外,通过对三类作家作品在小学教育专业教材的比例分析提出编撰意见,以及改善学生阅读中国现代文学经典的建议,在某种意义上说有一定的现实指导价值和可行性。

关键词：小学教育专业学生中国现代文学经典阅读调查教材选编改善策略

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中学语文老舍教学拓展研究

中学语文老舍教学拓展研究

作者：王欣欣华中师范大学

学位级别：硕士

老舍是现当代文学史上的大家,以其多样化的文学作品享誉于世,历来受到语文教材编选者的青睐。纵观中学语文教材,老舍的作品选入较多,主要以小说、散文、话剧的体裁呈现,形式多样,给学生提供了广阔的阅读空间。然而,大多数教师在当今“... 详细信息

老舍是现当代文学史上的大家,以其多样化的文学作品享誉于世,历来受到语文教材编选者的青睐。纵观中学语文教材,老舍的作品选入较多,主要以小说、散文、话剧的体裁呈现,形式多样,给学生提供了广阔的阅读空间。然而,大多数教师在当今“应试教育”的影响下,采用传统的教学方法,对学生采取“灌输式的教育”,使学生处于被动的地位,课堂成为了教师的“舞台”,严重影响了学生学习语文的兴趣和积极性,限制了他们对于老舍的整体认知,使得课堂死气沉沉,缺乏生气。针对上述问题,笔者从三个角度对中学语文老舍教学进行拓展研究,重新分析老舍作品背后的深层次意蕴,找到合适的教学方法,以期学生可以更加全面地了解老舍及其作品:第一,拓宽老舍教学。这一部分主要拓展老舍的身份、性格以及人生经历。在身份上,老舍是小说家、散文家、剧作家、诗人和曲艺家的有机结合,是文艺界的“多面手”;在性格上,老舍集悲天悯人、赤子之心、爱国、外圆内方、幽默风趣、勤奋于一身,这些性格特点也在他的作品中充分地表现了出来;在人生经历上,老舍一生坎坷不平、命途多舛,生于忧患,却没有死于安乐,最终毅然决然地走向了太平湖,结束了自己的生命,极具悲剧性。第二,拓深老舍教学。这一部分主要是对老舍选入中学语文教材中的三篇比较有代表性的篇目重新解读,《济南的冬天》是结合“济南系列”进行解读,使学生可以全面地了解济南,感受济南独特的魅力;《骆驼祥子》是从“乡下人进城”的底层叙事角度进行解读,祥子历经三起三落,最终成为了个人主义的陌路鬼,我们从中体会到生活在社会底层的祥子的悲剧命运,引发对时代以及社会的深层次的思考;而《茶馆》是从其背后蕴含的故事进行解读,体会《茶馆》创作的不易与艰辛;这些全新的解读方式力求使学生从新的角度理解老舍及其作品,拓展了学生的思维,提高了学生分析问题和解决问题的能力。第三,拓展老舍教学的方法。这一部分打破了传统语文教学的弊端,采用全新的教学方法:课外的自然景观教学实践、充分发挥多媒体的辅助作用、话剧排演和小说演示。这三种教学方法突破了“满堂灌”的教学模式,使学生在趣味的课堂中提高学习的积极性,课堂焕发出生机与活力。

关键词：老舍语文教学拓展研究

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高中小说教学模式化反思

高中小说教学模式化反思

作者：田甜华中师范大学

学位级别：硕士

小说阅读教学是高中语文教学的重要任务,在中学文学教育中具有举足轻重的作用,小说应该是高中生最喜爱的一种文体,然而令人遗憾的是,学生阅读学习小说的主动性不高,教师的小说教学效率低下,在研究中我发现,高中小说教学存在着模式化的... 详细信息

小说阅读教学是高中语文教学的重要任务,在中学文学教育中具有举足轻重的作用,小说应该是高中生最喜爱的一种文体,然而令人遗憾的是,学生阅读学习小说的主动性不高,教师的小说教学效率低下,在研究中我发现,高中小说教学存在着模式化的倾向。本文就以目前高中小说教学存在的模式化的弊端为切入点,分别从教师、学生、教材三个方面的现状着手,分析了高中小说教学模式化的主要原因,并结合新课程改革的理念以及相关文学理论提出了具体的措施。文章首先分析了高中小说教学模式化的表现,有三大表现,小说教学目的模式化,小说教学内容模式化,小说教学方法模式化。教学目的上把小说教学等同于道德教育。政治教育。教学内容上存在着情节分析、人物分析、环境分析的模式化。教学方法上则存在着背景知识先入为主。分析取代体验、一元化解读的弊端;其次,结合模式化的表现对教师教学现状、学生学习现状、教材编排进行了分析。最后,运用叙事学、接受美学、对话理论的相关观点,探讨走出小说教学模式化的具体方法。在小说教学内容上,将叙事学中的叙述视角、叙述者引进课堂中,以此来创新教学。同时,提高学生的期待视野,引导学生大胆地想象,激发学生的创造能力,启发学生作出多元化的解读,以此来引导学生发现并填补文本空白。同时,在教学上还要加强师生对话、生生对话、学生自身对话。

关键词：高中小说教学模式化反思