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作者：陈常萍曲阜师范大学

学位级别：硕士

现代散文教学在高中语文教学中占据着重要的地位,对提高学生语文核心素养具有举足轻重的作用。但在新课改的大背景下,现代散文教学面临诸多挑战,以文本为中心的“文本细读”为现代散文教学提供了一条新的路径。现代散文教学是文本、教... 详细信息

现代散文教学在高中语文教学中占据着重要的地位,对提高学生语文核心素养具有举足轻重的作用。但在新课改的大背景下,现代散文教学面临诸多挑战,以文本为中心的“文本细读”为现代散文教学提供了一条新的路径。现代散文教学是文本、教师、学生三者对话的过程,而文本细读则是三者对话的中介。文本细读以文本为中心,教师将细读结果根据学情转化为教学内容,在课堂上引领学生经由文字走近文本,从而最大限度的挖掘文本深层意蕴。论文以语文课程语境下的文本细读理论为指导,以部编版高中语文教材中的现代散文为研究材料,从以下五个部分进行论述:第一部分是绪论。首先论述研究缘起,然后对与此相关的文献进行整理归纳,总结研究现状,最后阐述研究意义和研究方法。第二部分是文本细读理论与高中语文现代散文概述。首先,从英美新批评派的文本细读、中国古代的文本细读、语文课程语境下的文本细读来明确文本细读概念,接着提出整体关照与局部细读相结合、多元解读与一元解读相结合、学生主体与教师主导相结合、感性阅读与理性阅读相结合的文本细读教学原则;其次,从现代散文的选编情况和选编特点对高中语文现代散文进行分析;最后得出文本细读应用于高中语文现代散文教学的可行性和意义。第三部分是高中语文现代散文文本细读教学的现状调查及分析。以教师和学生为调查对象,通过问卷调查及结合前人研究,总结高中语文现代散文文本细读教学中存在的问题,并对问题进行成因分析。第四部分是高中语文现代散文文本细读的教学策略。立足文本细读,结合教学实践,从更新教育理念,增强文本细读理论素养;巧设教学目标,助推文本细读教学实施;明确细读内容,挖掘文本深层内涵,巧用细读方法,提高学生文本细读能力方面进行论述,尝试构建文本细读在单篇文章与多篇文章、课内文本学习与课外文本拓展之间的桥梁,在互文关照中提高师生解读文本的能力。第五部分是高中语文现代散文文本细读的教学设计。根据上述提出的教学策略,对部编版高中语文教材中的现代散文进行分类探索,将理论与实践结合起来,体现文本细读策略在教学中的应用。

关键词：文本细读高中语文现代散文教学策略

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语文核心素养下高中古代散文教学研究

语文核心素养下高中古代散文教学研究

作者：夏在华曲阜师范大学

学位级别：硕士

古代散文教学是高中语文教学的重中之重,是中华民族传统文化的重要载体之一,是传承优秀传统文化、增强文化自信的重要资源。随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,语文核心素养的培养问题成为高中语文教学的重要任... 详细信息

古代散文教学是高中语文教学的重中之重,是中华民族传统文化的重要载体之一,是传承优秀传统文化、增强文化自信的重要资源。随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,语文核心素养的培养问题成为高中语文教学的重要任务。古代散文作为语文课程的重要组成部分,在古代散文教学中培养学生的语文核心素养便成为题中应有之义。本文在语文核心素养观念的指导下,以部编高中必修教材为例,深入研究高中古代散文,对高中古代散文的选编特点及教学价值进行全面分析,深入调查高中古代散文的教学现状,力求在理论与实践结合的基础上,探索出有效培养学生语文核心素养的古代散文教学方案。本研究主要分为五个部分:第一部分为绪论,首先阐述研究缘由,然后梳理相关文献总结出研究现状,最后阐明研究意义和研究方法。第二部分是语文核心素养与古代散文教学概述。首先,阐述了语文核心素养的概念和内容、古代散文的概念和特征,分析了部编高中必修教材中古代散文作品的选编情况及选编特点;其次,明确了高中古代散文教学与语文核心素养的关系;最后,从语言、思维、审美、文化四个方面探讨了高中古代散文作品中培养语文核心素养的教学价值。第三部分是对高中古代散文教学现状的调查分析。通过问卷调查的形式,从教师和学生两个层面分析古代散文教学中存在的问题,并对问题进行归因。第四部分是语文核心素养下高中古代散文教学策略。语文核心素养的四个维度是相辅相成、不可割裂的,因此,基于这四个维度,立足于高中古代散文教学中存在的问题,为高中古代散文教学提出了夯实文言知识,重视语言建构与运用;重视思维价值,促进思维发展与提升;挖掘审美元素,关注审美鉴赏与创造;品味文化内涵,聚焦文化理解与传承的教学策略,以期能对语文核心素养与高中古代散文教学的结合有所帮助。第五部分是语文核心素养下高中古代散文教学设计。依据第四部分提出的教学策略,以部编高中必修上册教材中的《赤壁赋》为例进行教学设计,将理论与实践结合起来,以期为语文核心素养下高中古代散文教学提供参考。

关键词：语文核心素养高中古代散文教学策略

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张炜诗歌研究

张炜诗歌研究

作者：生伟奇曲阜师范大学

学位级别：硕士

在当代文坛上,张炜是一个兼具小说家、诗人和学者多重身份的复合型作家。在小说家的光环之外,张炜还是一位优秀的诗人和学者,一直坚信诗是文学的核心、最高形式。多年来,他不仅始终坚持着读诗、写诗,完成了多本诗集、多部长诗的创作,还... 详细信息

在当代文坛上,张炜是一个兼具小说家、诗人和学者多重身份的复合型作家。在小说家的光环之外,张炜还是一位优秀的诗人和学者,一直坚信诗是文学的核心、最高形式。多年来,他不仅始终坚持着读诗、写诗,完成了多本诗集、多部长诗的创作,还花费了大量时间从事中国古代诗歌研究,编写了一系列的诗歌理论专著。张炜的诗歌创作和理论研究,一方面体现了其追求诗意栖居的审美理想,另一方面代表着其挖掘生活中诗意的重要实践。因此,张炜的诗歌创作及其创作的诗歌具有一定的学术研究价值,应当引起重视,并进行全面的梳理和深入地研究。本文以张炜个人成长经历和文学追求为切入点,梳理其诗歌创作的整体概况,进而深入研究其多元化的主体意识、个性化的艺术呈现和诗歌创作的意义局限,力图还原一个小说家身份之外的、立体的诗人张炜。张炜的诗歌创作早于小说,所以“诗人”才是其第一个文学身份。受个人成长经历、文化熏陶和艺术追求等多方面影响,张炜的诗歌创作在不同的阶段彰显出不同的主体意识。其诗歌的主体意识具体表现为四个方面,即:“文化游荡”与乡土意识,“大地之子”“融入荒野”与生态意识,历史语境、时代记忆与饥饿意识,生命存在、生命尊严与生命意识。诗歌主体意识的表达,依托于独具特色的艺术呈现。首先,张炜的诗歌多为数十行、上百行的长诗,在结构和形式上体现了现代诗歌的史诗追求。其次,张炜诗歌的语言和修辞丰富多元,受纯文学观念和齐文化影响深远,形成了独特的“纯诗化”和“齐语化”特征。再者,张炜在诗歌创作中逐渐形成独特的诗性品质,这一特质在其不同文体的作品间相互渗透,对其小说和散文的创作产生了重要影响,进而形成诗意小说和诗化散文的写作风格。张炜的诗歌写作和理论研究,生成了其诗歌创作的“真”与“爱”理念,形成了齐夷诗歌、诗之寸劲等个性化的创作主张。张炜的诗歌创作,是作家张炜以自己的方式朝着诗的方向追逐,是诗人张炜数十年潜心追梦后的文学沉淀,在中国现代诗歌史上彰显出独特的价值。

关键词：张炜诗歌创作主体意识艺术呈现诗歌观念

多义副词“还”在对外汉语教材中的编排研究 ——以《发展汉语》为例

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多义副词“还”在对外汉语教材中的编排研究 ...

作者：史佳龙曲阜师范大学

学位级别：硕士

对外汉语教材中,义项设置的编排是教材编排重要的内容之一。它既关系到二语习得者是否能获得最大程度的习得效果,同时也为汉语学习者保持长期学习兴趣提供有力保障。因此,科学合理的义项设置编排显得尤为重要。本文选取母语中使用频率... 详细信息

对外汉语教材中,义项设置的编排是教材编排重要的内容之一。它既关系到二语习得者是否能获得最大程度的习得效果,同时也为汉语学习者保持长期学习兴趣提供有力保障。因此,科学合理的义项设置编排显得尤为重要。本文选取母语中使用频率较高的多义副词“还”作为研究对象,以《发展汉语》教材中的综合教材、口语教材、听力教材为研究载体,对教材中涉及多义副词“还”的义项及引例进行合理分析。此外,在理论参考方面,笔者主要选取了高顺全关于多义副词“还”的语法化科研成果,并将理论与研究对象、研究载体相结合。我们的目的是为了得出较为符合认知顺序的义项及引例编排顺序,最终为《发展汉语》教材的编排提出合理建议。笔者通过对《发展汉语》综合、口语、听力教材中涉及多义副词“还”的义项和引例进行详尽的统计分析,发现以下两个主要问题。一是三类教材之间的义项及引例的设置顺序不一致,不符合高顺全（2012）提出的习得顺序;二是我们根据多义副词“还”的主客观性义项在实际运用中的不同情况,发现三类教材各自侧重点不明显,不符合高顺全（2012）调查发现的实际运用情况。笔者借助中介语语料库、电视剧语料,并结合《发展汉语》教材实际编排情况,对教材中涉及多义副词“还”的编排提出以下建议:1.在多义副词“还”的义项设置顺序方面,笔者建议三部教材都遵循高顺全（2012）提出的习得顺序;2.在多义副词“还”的引例设置顺序方面,笔者建议同样都遵循高顺全（2011）提出的习得顺序;3.在多义副词“还”的教材侧重点方面,笔者建议在遵循教学大纲及高顺全（2012）的习得顺序的基础上,对三类教材中涉及多义副词“还”的引例的比例进行适当调整,即对综合教材中涉及“还”的客观性引例与主观化引例的比例进行合理调整,突出综合的特征;适当增加口语教材中“还”的主观性义项的引例,突出功能的特征;加大听力教材中“还”的主观性义项的引例,突出交际的特征。以上的调整均是为了服务于语言作为交际工具的实际需要。本文提出以上建议旨在为外汉语教材中多义副词“还”的编排提供参考,以便于汉语学习者能够更好的习得与输出。同时,对于多义副词“还”中部分难度较大的义项引例,是不设置?还是少设置?具体如何习得?这是本文所没有谈到的地方,有待进一步研究。

关键词：《发展汉语》 “还” 义项设置编排问题编排建议

单音节多义动词的探讨分析与教学研究 ——以新《HSK词汇大纲》为中心

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单音节多义动词的探讨分析与教学研究 ——以新《HSK词汇大纲》为...

作者：贺庆新曲阜师范大学

学位级别：硕士

汉语中的单音节多义动词在为我们的汉语带来经济性、简洁性的同时,也为外来留学生学习汉语带来了很多困难,尤其是在对外汉语教学中,让留学生掌握每一个词的每一个义项并能在不同的语境中正确使用是非常困难的。因此对于单音节多义动词... 详细信息

汉语中的单音节多义动词在为我们的汉语带来经济性、简洁性的同时,也为外来留学生学习汉语带来了很多困难,尤其是在对外汉语教学中,让留学生掌握每一个词的每一个义项并能在不同的语境中正确使用是非常困难的。因此对于单音节多义动词的研究是非常重要也是非常具有现实意义的,这不仅有助于留学生学习汉语的教学,更有助于推动对外汉语教学的深入和发展。目前,已经有很多学者对多义词进行了研究,但对于单音节多义动词的研究还比较少。本文主要通过对单音节多义动词的研究,并以《新HSK词汇大纲》1-6级中的单音节多义动词为对象进行计量统计和分类研究,从而探讨对外汉语教学中更有利于留学生学习单音节多义动词的方法,为对外汉语教学提供一定参考。本文除绪论和结语外,主体部分共分为三章。绪论部分主要阐述了选题的背景及现实意义,确立以新《HSK词汇大纲》1-6级词汇中的单音节多义动词作为本文的研究对象,并确定研究内容和研究方法。结语部分对全文内容进行了总结论述。第一章主要对新《HSK词汇大纲》1-6级词汇中的单音节多义动词进行了统计分析与分类研究。第二章主要探讨了目前对外汉语教学中单音节多义动词教学现状以及教学中存在问题和难题。第三章对对外汉语中的单音节多义动词教学提出一些教学策略和建议。

关键词：对外汉语单音节多义动词教学策略

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莫言短篇小说艺术张力研究

莫言短篇小说艺术张力研究

作者：李瑶曲阜师范大学

学位级别：硕士

从1981年发表第一篇小说至今,莫言的文学创作道路已逾四十年。四十余年来,莫言始终坚持拷问故乡土地上生存的灵魂,通过对生存空间真实且残酷的描绘来认识人类之恶和自我之丑,同时展现来自民间的旺盛生命意识和生命强力。莫言的短篇小说... 详细信息

从1981年发表第一篇小说至今,莫言的文学创作道路已逾四十年。四十余年来,莫言始终坚持拷问故乡土地上生存的灵魂,通过对生存空间真实且残酷的描绘来认识人类之恶和自我之丑,同时展现来自民间的旺盛生命意识和生命强力。莫言的短篇小说内涵丰富,不拘格套,存在着众多对立冲突的元素,但元素之间又不是彻底的分割,而是通过彼此的交互达到一种既紧绷又圆融的状态。因此在元素间的众多关系中,“张力”成为了极为突出的存在,众多元素在对立统一中不断地彰显着其小说的独特艺术魅力,丰富和深化了其小说的思想内涵。本文主要由五个部分组成:绪论部分首先阐述选题的意义,然后在大量文献资料之中整理出目前关于莫言短篇小说艺术张力的研究现状,阐释论文的创新之处。最后对批评术语“张力”的发展流变进行阐释和梳理,确定莫言短篇小说艺术张力的研究内容。第一章分析莫言短篇小说艺术的主题张力。其一是新旧冲撞的乡土世界,这主要是通过莫言对故乡复杂矛盾的情感来展现。首先,通过对莫言短篇小说创作过程的简单梳理整理出莫言在整个创作过程中的情感变化,可以将其分为三个阶段,从怨乡到超越故乡再到寻乡,在不同的阶段展现出不同的乡村图景,整个过程在不断地朝着背反的方向递进,就像是一根绷紧的弓弦,充满张力。其次,莫言对乡土社会的现代化进程产生了既支持又反对的矛盾态度,使得呈现出来的乡村图景和人物面貌既现代又反现代。其二是对高密东北乡爱欲共存的生命景观的揭示,由建立在生命的“爱”与“欲”的基础之上的苦忆与遗忘、负罪与赎罪、毁灭与重生组成,每组中的后者永远不是对前者的自然顺延或者彻底摆脱,而是对前者悲剧程度的不断加深,使个体生命陷于不断挣扎的泥淖,张力就存在于二者的相互作用之中。其三是真假难辨的“高密东北乡”,它既有正常的人类世界,也有不正常的非人类世界。既有通过感觉化的幻觉呈现出真实的情感诉求的“似非而是”,也有以真实的生活细节或科学知识为基础生成非现实世界的“似是而非”,张力就在这亦真亦幻之间。第二章分析莫言短篇小说艺术的结构张力。其一是情节结构张力,一方面是元小说结构所带来的间离效果,对虚构叙事的暴露,张力就在这真与假的对比之中;另一方面是递升反转结构所带来的瞬间反转,张力就在于出其不意的前后对比之中。其二是莫言超越线性叙事后将时间空间化的空间结构张力,主要有平行式结构、圆圈式结构和缀合式团块结构,张力分别来自于故事并置后的交错对比、命运挣扎后的首尾相连和故事拼接后的形散神聚。其三是象征结构张力,莫言在讲述故事的过程中会根据文本的具体需要进行象征性意蕴的巧妙设置,主要有寓言典故象征的自由置换结构和象征性意象的平衡推进结构,这对读者既有的阅读经验中的象征意味发起了挑战,张力就在这似与不似之间。第三章分析莫言短篇小说艺术的人物张力。其一是同一/类人物张力。莫言短篇小说中的人物是一个有机的形象整体,对于同一人物来说,通过“正——反——合”实现其性格张力;对于同类人物来说,一般是通过标志的“重复”来确定人物稳定的性格核心,再通过标志的“反重复”来获得无限的性格扩张空间。其二是不同人物间的张力,通过人物之间内在关系和外在关系的反向运动来获得张力,有外远内近、外近内远两种。第四章分析莫言短篇小说艺术的语言张力。其一是语言组合张力,分别是现代汉语和古代汉语的组合、汉语和欧化语的组合、北方民间口语和当代书面语的组合,语言张力的生成过程存在于传统与现代、东方与西方、通俗与高雅的冲撞与融合之中。其二是语言陌生化张力。首先是语义的超常搭配,偏离常规的语言规范,进行词汇创新,张力存在于旧词新用、熟词生用、词类活用的对比之中,主要分为主谓结构的超常搭配、动宾结构的超常搭配、变异词类类属、色彩义的超常搭配。其次是语义修辞的陌生化,一方面是以丑为美的夸张式辞格的曲折张力,既有表层含义的外放与内层含义的内敛统一于二者相同指向的常规用法,也有外层含义与内层含义相反但二者又能相互加强的反常规用法;另一方面是人兽同位的象征式辞格的交融张力,对立的人类世界和非人类世界统一于莫言独特的感觉世界。总之,本文试图通过对“张力”概念的引入加深对莫言文学世界的理解,对其短篇小说主题的矛盾冲突、结构的曲折多变、人物性格的复杂多重、人物间关系的对立统一、语言组合的出人意料形成更加深入细致的认知。

关键词：莫言短篇小说艺术张力

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汪曾祺的饮食书写研究

汪曾祺的饮食书写研究

作者：闫婉颖曲阜师范大学

学位级别：硕士

在汪曾祺的整个文学创作中,饮食书写占据了重要篇幅,浸透着汪曾祺独特的艺术趣味和审美观照,呈现出全新的民间日常生活意义。汪曾祺以饮食为媒介,架构故事情节,展现文化意蕴;他以饮食为载体,梳理悲喜交集的过往岁月,凝视时光中的故人往... 详细信息

在汪曾祺的整个文学创作中,饮食书写占据了重要篇幅,浸透着汪曾祺独特的艺术趣味和审美观照,呈现出全新的民间日常生活意义。汪曾祺以饮食为媒介,架构故事情节,展现文化意蕴;他以饮食为载体,梳理悲喜交集的过往岁月,凝视时光中的故人往事。在汪曾祺笔下,饮食有了源自生活与生命本真的独特况味。论文立足文学文本,结合时代背景与文学史实,尽力做到知人论世,并以文本细读为基础方法,结合社会研究和文化研究的相关方法,对汪曾祺创作中的饮食书写进行综合性研究。本论文分绪论、正文和结语三部分。绪论部分主要阐述了论题的缘起及意义,梳理了已有的相关研究成果,界定了“饮食书写”所涉及的相关概念和研究对象,简述了论文的研究方法与框架结构。正文部分包括三章内容:第一章梳理了汪曾祺饮食书写的主题内容。汪曾祺以食物书写和茶酒书写两大维度,建构了独具特色的日常民间饮食书写。在食物书写中,汪曾祺用克制的笔触,书写了食物之美、之恶、之杂。他用家常美食,塑造充满人间烟火气的美味人生;通过书写“食物之恶”,展现悲悯沉痛的“苦涩人生”,描摹生活的苦难;并于故乡高邮、昆明、张家口、北京四大饮食书写空间,书写地方饮食经验,展露五味的生命体验。在茶酒书写中,汪曾祺将目光注入市井日常,描摹了茶馆酒肆里的众生相和凡俗人世的小温情,使“茶酒书写”具有了全新的民间日常生活意义。第二章探究了汪曾祺饮食书写的艺术特色。其一是独树一帜的“抒情”饮食。饮食既是汪曾祺“抒情”表现的内容,又是其“抒情”的“有意味形式”,成为其创作的情感对应物,涵纳着其生命的体悟和艺术趣味。其二是饮食书写的“绘画性”。汪曾祺将绘画艺术融入饮食书写,增加了饮食书写的文化底色,使其展现出独特的艺术气息。其三是“衰年变法”的哀歌。汪曾祺在后期饮食书写中融入了“现代主义”,并注入忧愤的批判、感伤的锋芒和绝望的挣扎,使饮食书写充满了悲悯的死亡之气,回荡着沉痛的哀鸣之声。其四是雅俗兼得的语言。汪曾祺饮食书写的语言包容开放,雅俗兼得,既容纳了民间语言,又注意到了雅致古言,因而气韵生动,滋味盎然,充满了民间情趣与文化韵味。第三章探析了汪曾祺饮食书写的动因和意义。本章在分析了汪曾祺饮食书写的动因的基础上,进一步探讨了饮食书写对汪曾祺个人文学史建构的意义,重新思考了人与食的关系,挖掘了汪曾祺的饮食书写对当代人的精神疗愈价值。结语部分是对全文的简要总结,指明了本文研究存在的不足。

关键词：汪曾祺饮食书写主题内容艺术特色书写意义