检索结果-南通市图书馆

作者：肖豪杰陕西理工大学

学位级别：硕士

阅读与写作是语文教学的关键所在,也一直是语文教学的热门话题。如何解决阅读与写作教学难的问题。传统教育倡导“以读促写”,改良派倡导“以写带读”。当“互联网+”教学不断发展演变成智慧课堂后,周一贯先生提出重构语文读写一体的语... 详细信息

阅读与写作是语文教学的关键所在,也一直是语文教学的热门话题。如何解决阅读与写作教学难的问题。传统教育倡导“以读促写”,改良派倡导“以写带读”。当“互联网+”教学不断发展演变成智慧课堂后,周一贯先生提出重构语文读写一体的语文教学。顺应发展,普通高中语文课程标准（2017年版）教学建议中提出“探索信息化背景下教与学方式的转变”通过“跨媒介阅读与交流”等学习任务群来落实语文核心素养教学目标。本文试从学理视角诠释语文阅读与写作一体教学建构与实践的有效性,遵循规律,探讨“互联网+”介入下,“互联网+”视域下初中语文读写一体教学融合的有效路径和改革措施。以此为鉴,方便后继研究者。本文将从四个方面论述,具体概括如下:首先,第一部分主要梳理“互联网+”下语文读写一体教学的理论依据,重点探究语文读写的关系和当下读写结合的教学局限,并提出读写一体教学及其意义,顺势阐释语文“读写一体”的教学原理及其教学模式的有效性,指出在“互联网+”大融合下,开展语文读写一体教学是遵循语文新课标提出的利用信息技术探索语文教学方式变革。其次,第二部分进一步讨论“互联网+”下语文读写一体教学的落实目标,针对语文阅读教学与写作教学的现状,提出从落实语文学科核心素养目标出发进行“互联网+”教学与语文“读写一体”的整合,提出“互联网+”教学应遵循的操作原则,最后就“互联网+”下读写一体智慧课堂的经验对本地教学的影响作出分析并指出存在的问题。再次,第三部分就“互联网+”下语文读写一体教学路径建构问题,拟从借鉴国内外读写一体教学经验谈起,结合正在普及的网络课堂经验,明确在“互联网+”下的读写一体要把握好“互联网+”的尺度,在读写一体教学的具体操作中要灵活运用,从而落实新课标大语文观的语文核心素养。最后,回顾总结“互联网+”下语文读写一体教学的建构与运用,提出学习反思,具体通过教学“整合”设计:突出素养本位和围绕语文学科核心素养活动两个方面来进行研讨,优化读写教学,凸显学生主体地位。

关键词：互联网+ 中学语文读写一体反思

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

文学景观研究

文学景观研究

作者：周文婷陕西理工大学

学位级别：硕士

为回应学界空间转向、文化转向以及全球生态环境问题,我国文学地理学自2011年伊始逐渐发展为显学,文学景观作为最能体现人地关系的介质,一直是文学地理学与人文地理学科的研究热点之一。曾大兴教授带动了我国文学景观研究,但随研究热度... 详细信息

为回应学界空间转向、文化转向以及全球生态环境问题,我国文学地理学自2011年伊始逐渐发展为显学,文学景观作为最能体现人地关系的介质,一直是文学地理学与人文地理学科的研究热点之一。曾大兴教授带动了我国文学景观研究,但随研究热度而来的是关于文学景观理论及其应用的诸多问题,因此,系统研究文学景观尤为必要。文学景观的概念和本体都与地理景观具有亲缘关系,因而以地理景观为参照,更能明晰文学景观的含义、演变脉络与属性特征。文学景观是地理景观将视觉映像投射给人,人在大脑中经过想象加工后,呈现于文本的景观。其概念演化历经生存性的地理景观、具有生活痕迹的文化景观,于人类想象力塑造中摇身一变为文学景观,游走于大地和文本之间。这使文学景观本体与地理景观既相异又有重叠之处,文学景观的属性融合了地理景观的自然与人文属性,其特征吸收了地理景观的可视性与客观性,呈现出形象性与主观虚构色彩,成为文学中最能体现人地关系的载体。从文学活动过程视角切入文学景观的生发,主要有三个环节:首先,以自然及媒介环境为起点,其中“自然”之含义及其类型在不断发生变化,现代媒介环境也于不同程度改变了人的地理意识与地理经验,进而影响了文学景观的塑造方式和呈现形态。其次,以人对自然和真理的追求为创作过程,形成文本文学景观之两种形态:一种直接展现为实体性文学景观,实际生活中有原型;另一种虚构转化为虚拟文学景观,即现实生活中不存在实体的景观,或将现实地理经验内化服务于小说的景观,或不符合人类生存与生活经验的景观。最后,文本文学景观经文学接受传播给读者,先在读者头脑中实现文学景观的精神互动,常用常新,再与客观世界互建,主要产生三种结果:其一,文学赋能,使无人知悉的人文或地理景观变为著名文学景观;其二,作家故居成为文学景观,增强文学现实感;其三,虚拟文学景观落地为实体文学景观,带来多重感官体验。自此,文学景观由大地起始,又回归大地,形成一种有机循环。明晰文学景观基本问题后,可从外形、主体、工具三个维度鉴赏文学景观。维度一是文学景观的外形,即先天自然条件;维度二为文学景观的书写主体——文人,文人数量与质量于文学景观有关键作用,但需分析文人创作动机与成名时间点;维度三即文学景观描写工具——语言,语言会产生误会,实现景观空间尺度的任意变形,同时也具有局限性。最后通过文学理论、文学创作及文学批评三方面考察文学景观的应用现状与存在问题,并尝试提出解决之道。于城市背景、当下时代及宇宙星空范围内展望文学景观的未来,使其在人类想象力保驾护航中更具开阔的视野和包容性。

关键词：文学景观文学地理学地理景观文学风景

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

贾平凹的文学创作与秦腔

贾平凹的文学创作与秦腔

作者：冯希梅陕西理工大学

学位级别：硕士

贾平凹是当代著名作家,也是陕西土生土长的作家,从小就受到秦腔艺术上的滋养。当贾平凹进入文学创作时,秦腔为他提供了珍贵的文化资源。秦腔作为贾平凹文学创作的一种重要元素,在他的作品中多有出现。不同的阶段,贾平凹的创作情绪和心... 详细信息

贾平凹是当代著名作家,也是陕西土生土长的作家,从小就受到秦腔艺术上的滋养。当贾平凹进入文学创作时,秦腔为他提供了珍贵的文化资源。秦腔作为贾平凹文学创作的一种重要元素,在他的作品中多有出现。不同的阶段,贾平凹的创作情绪和心态变化明显,秦腔在其作品中呈现的状态也是不同的。20世纪90年代以前,贾平凹集中书写商州的风土人情。秦腔元素总是伴随着愉悦的情绪出现在贾平凹作品当中。整个20世纪90年代,贾平凹围绕城市以及城市周边进行创作,作品背后关于秦腔的情感底蕴是复杂而矛盾的。21世纪以来,贾平凹的创作回归商州,作品中的秦腔相较于之前时代有所不同,呈现出一种悲凉的面貌。要了解贾平凹在文学创作中是如何运用和处理秦腔元素的,需要从长篇小说《秦腔》入手。在长篇小说《秦腔》中,贾平凹赞颂了秦腔痴迷者白雪和夏天智对秦腔忠贞不渝的感情,以及对他们悲惨命运的同情。贾平凹分别借用了与他“形似”的夏风和“神似”的引生,对自己进行了批判以及寄托了自己的精神追求。贾平凹对传统秦腔伦理思想观念在社会转型时期发生的偏移进行了思考。《秦腔》伦理观的书写,主要体现在家庭伦理观、婚姻伦理观、正义伦理观三个方面。贾平凹在《秦腔》中,仔细地描写了秦腔走向衰落的命运,流露出他对以秦腔为代表的传统文化没落的无可奈何。当贾平凹下定决心要完成一次对故乡的“树碑立传”时,他选用秦腔和土地两个元素,倾注了自己对故乡的一腔深情。秦腔作为秦地传统文化的代表文化符号之一,出现在贾平凹创作中,使得他的作品具有鲜明的地域文化特色。贾平凹的创作是站在民间立场上进行的。他自觉地沉浸在秦腔等民间文化的滋养中,完成了对自我身份的认同。贾平凹从秦腔中汲取营养,又把养分融进他的创作个性中。贾平凹的审美观受到秦腔内含的世界观、艺术观的影响。另外,贾平凹的创作个性受到秦腔意象的影响,在作品中呈现出神秘主义色彩。出现在贾平凹作品中的秦腔元素,使读者在阅读的时候产生不一样的阅读体验,呈现不同的接受视域。秦腔唱词、简谱、曲牌在贾平凹的《秦腔》中的出现有着特殊的视觉效果,但也会给不了解秦腔的人造成一定的阅读障碍,使得读者的接受成为一个具有挑战性的过程。

关键词：贾平凹秦腔《秦腔》

文学地理学视野下的人教版高中语文教材选文研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

文学地理学视野下的人教版高中语文教材选文研究

作者：叶元佳陕西理工大学

学位级别：硕士

人教版高中语文教材选文内容涵盖广泛,教材中的选文是高中语文课堂教学中重要的着力点,更是中学生了解祖国广阔地域,感知特色地域文化,建构时空思维最直观高效的途径。文学地理学作为一种学科研究领域,多年来其研究方法、内容与理论体... 详细信息

人教版高中语文教材选文内容涵盖广泛,教材中的选文是高中语文课堂教学中重要的着力点,更是中学生了解祖国广阔地域,感知特色地域文化,建构时空思维最直观高效的途径。文学地理学作为一种学科研究领域,多年来其研究方法、内容与理论体系得到不断地丰富与发展。借助文学地理学的研究方法,能助益于教师与学生更为全面准确的理解教材选文的典型性、独特性与多样性。基于人教版高中语文教材选文数量较多的现状,本文首先对人教版高中语文课文中与地域有关的选文数量进行了细致的梳理,分为必修、选修两部分进行统计与分析。发现单就选文的比重而言,必修教材的选文更胜一筹,但从选文数量上来看却远不及选修。接着借助文学区的研究理论,对与地域有关的选文分布特点展开研究,可以看出选文分布过于集中不够均衡。其次,对高中语文课文中的地理要素从两方面进行分析,帮助学生既能关注到选文中气候引起的物候变化、文章中涉及的水文现象、描绘的名山大川等自然地理要素,又可以拓展学生对课文中风俗民俗,音乐与戏剧及作者曾经游览、歌咏过的文学景观等人文地理要素的了解。通过地理要素在课文中的体现,引导学生感受其与作者的情感所系。最后从时下高中语文提倡的四大核心素养为切入,挖掘地理要素在高中语文教学中培养学生语言建构与表达的能力、搭建学生思维发展与提升的平台、探寻学生进行审美鉴赏与创造的媒介、文化传承与理解等方面的教育价值。地理要素在高中语文教学中的实现路径应分为培养学生推己及人的思维;教学中遵循有限还原的原则;教师把握构建新境时的“度”;教师关注学科导向以教促学;师生勤发有效之问以促发展这五步。

关键词：文学地理学人教版高中语文教材选文

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

统编版高中语文教材史传文教学研究

统编版高中语文教材史传文教学研究

作者：邵前陕西理工大学

学位级别：硕士

随着统编版高中语文教材的实施,与以往语文教材相比新教材增加了大量的中华传统文化的内容,史传文便是其中的典型代表之一。史传文蕴含着我国优秀的民族文化与人文精神,通过学习此类文章学生可以体会其精神内涵,提高语文素养,对于传承... 详细信息

随着统编版高中语文教材的实施,与以往语文教材相比新教材增加了大量的中华传统文化的内容,史传文便是其中的典型代表之一。史传文蕴含着我国优秀的民族文化与人文精神,通过学习此类文章学生可以体会其精神内涵,提高语文素养,对于传承与理解我国优秀传统文化有着重要的意义。论文主体共四章,具体如下:第一章从统编版高中语文教材入手,分析教材中史传文的选文情况。在统编版高中语文教材中共选入了5篇史传文,分别是《烛之武退秦师》《鸿门宴》《屈原列传》《苏武传》《五代史伶官传序》。史传文与新课标所倡导的思辨性阅读表达与交流、中华传统文化经典研习任务群相关联,十年来都是全国高考语文文言文考查的侧重点。在提升语文核心素养过程中发挥着五个方面的作用,即:提高学生语言表达能力、增强学生历史思辨能力、促进学生的文化认同、丰富学生审美体验、培养学生健全人格。第二章在对目前高中史传文课程教学情况进行调查与统计的基础上,分析了统编版高中语文教材史传文的教学现状。史传文受到教师和学生的重视,但实际教学中也存在不足:学生对史传文的畏难心理、过分重视文言知识、史传文学习成效不显著等;教师多采用单一的讲授法、教学过程的模式化、侧重以作业和试题为主的简单评价。第三章提出统编版高中语文教材史传文教学的四点策略。具体是:1.通过利用信息技术、发掘文本问题、开展多样活动来调动学生主体性,增强史传文教学活力;2.从文言字词、叙事技巧、人物形象和史家价值观等方面把握史传文体特征,增强学生文本解读;3.通过转变教学评价目标、采取多样评价方法、融合多主体参与,改进史传文教学评价;4.通过贯通课前、课中与课后的教学环节、落实群文和对比阅读、倡导相关历史著作的整本书阅读,注重史传文教学整体性。第四章是对统编版高中语文教材五篇史传文所做的两种类型的教学设计,以展示和验证第三章提出的教学策略。搜集并阅读相关史传文的教学设计,结合史传文特点、新课标和统编版高中语文教材给予的启发,选择多版本教材都选入的经典课文《烛之武退秦师》和统编版新增自读课文《五代史伶官传序》进行单篇教学设计,而将《鸿门宴》《屈原列传》和《苏武传》进行群文阅读教学设计。

关键词：统编版高中语文教材史传文教学策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

网络资源在初中古诗词教学中的应用研究

网络资源在初中古诗词教学中的应用研究

作者：陈夏陕西理工大学

学位级别：硕士

随着信息技术的不断发展,网络资源日益成为了教师教学的重要辅助手段。在初中古诗词教学中使用网络资源,不仅能促进教师教学观念的更新,也能为古诗词教学方式的转变提供契机。文章以统编版初中语文教材中的古诗词选文为基础,从实际的古... 详细信息

随着信息技术的不断发展,网络资源日益成为了教师教学的重要辅助手段。在初中古诗词教学中使用网络资源,不仅能促进教师教学观念的更新,也能为古诗词教学方式的转变提供契机。文章以统编版初中语文教材中的古诗词选文为基础,从实际的古诗词教学案例出发,对网络资源在初中古诗词教学中使用的情况做出分析和评价,以期提出网络资源在初中古诗词教学中有效使用的对策,助力古诗词教学质量的提高。文章主要分为三部分:第一部分,阐明了网络资源在初中古诗词教学中使用的总体情况。首先,通过对初中古诗词教学和与初中古诗词相关的网络资源的分析,明确了初中古诗词教学的特点和初中古诗词教学常用的图片、视频、音频以及文字四种类型的网络资源的特点;最后,结合初中古诗词教学的要点和网络资源的特点,分析了在初中古诗词教学中使用网络资源的意义,即:激发学生学习古诗词的兴趣,拓展古诗词教与学的内容,转变学生学习古诗词的方式,促进古诗词教学资源的开发四个方面。第二部分,论述了网络资源在初中古诗词教学中使用的现状。在初中古诗词教学中,网络资源的使用主要集中在心理准备、初步感知、深入理解以及巩固和拓展四个教学阶段。通过对这四个教学阶段网络资源使用情况的分析,可以发现网络资源的使用既有促进学生文化传承与理解,语言建构与运用,思维发展与提升,审美感知与创造四个方面的成效;也存在着不足,主要包括网络资源自身的不足和网络资源在初中古诗词教学中使用的不足。具体体现在:网络资源自身的针对性不强,质量有待提升;以及网络资源在初中古诗词教学中使用的契合度不高,启发性不够,使用缺乏保障。第三部分,提出了网络资源运用于初中古诗词教学的策略。从开发角度来说,网络资源的开发者需要结合初中古诗词教学的特点和要点,开发出具有针对性的高质量网络资源。从网络资源的使用角度来说,首先,要更新教师教学古诗词的观念,提高网络资源使用的意识;其次,要在研读初中语文教材的基础上,精选与古诗词教学相契合的网络资源;再次,要以发展学生的核心素养为目标,使用初中古诗词教学所需的网络资源;最后,在一节课结束之后及时做好反思,以促进网络资源在初中古诗词教学中更好地使用。

关键词：初中古诗词教学网络资源应用

人教版高中语文选修教材《语言文字应用》研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

人教版高中语文选修教材《语言文字应用》研究

作者：符梅梅陕西理工大学

学位级别：硕士

人教版高中语文选修教材《语言文字应用》对语言文字知识进行了科学编排,它包括四个系统,分别是:导学系统、活动系统、知识系统和作业系统。导学系统多是用幽默风趣的语言引入主题,激发学生的兴趣,引起他们对本节话题产生初步探索意识,... 详细信息

人教版高中语文选修教材《语言文字应用》对语言文字知识进行了科学编排,它包括四个系统,分别是:导学系统、活动系统、知识系统和作业系统。导学系统多是用幽默风趣的语言引入主题,激发学生的兴趣,引起他们对本节话题产生初步探索意识,从而起到“导入”的作用。活动系统把学生从“告诉式”的被动学习转变为“参与式”的主动学习,让学生有了自主探究、独立思考的空间。知识系统是对各种语言知识进行梳理整合,让学生对语言文字知识有一个整体的把握。作业系统提供各种思考练习,让学生把一节课所学的语言文字知识转化为应用该知识的能力。《语言文字应用》不仅自身内容丰富,而且与初中语文教材、高中语文必修教材、苏教版选修教材《语言规范与创新》以及汉语言文学专业的相关教材有着一定的联系。它对初中与高中必修教材中的语言文字知识点作了进一步的提升,加强了学生初中与高中知识之间的衔接。它的编排基本都依据现代汉语的各种语法现象来划分单元,浅显易懂,且注重学生的参与,提倡以学生为中心。作为一本使用广泛的语言文字知识类中学教材,《语言文字应用》具有发展性、专业性、趣味性等特点。为了更充分的实现《语言文字应用》的价值,笔者补充了三点教学建议,第一,培养兴趣,主动学习;第二,减少功利,培养能力;第三,联系实际,取舍内容。希望能使语言文字教学更进一步,学生的语言应用能力更上一层楼。

关键词：选修教材语言文字应用教学建议

统编版初中语文“活动·探究”单元课外作业设计研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

统编版初中语文“活动·探究”单元课外作业设计研究

作者：马聪慧陕西理工大学

学位级别：硕士

课外作业是教学环节中不可缺少的一部分,是教师课堂结束后的延续和补充。由于“双减”政策明令规定要减轻学生课业负担,提升作业质量,“高效作业”便呼之欲出。本课题立足于“双减”背景下,以统编版初中语文教材新出现的“活动·探究”... 详细信息

课外作业是教学环节中不可缺少的一部分,是教师课堂结束后的延续和补充。由于“双减”政策明令规定要减轻学生课业负担,提升作业质量,“高效作业”便呼之欲出。本课题立足于“双减”背景下,以统编版初中语文教材新出现的“活动·探究”单元为对象,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》及相关教育文件,对“活动·探究”单元课外作业设计展开研究。本论文主体内容共三部分:第一章,阐述和分析统编版“活动·探究”单元课外作业的设置。“活动·探究”单元由新闻、演讲、诗歌、戏剧四类文体构成,具有单元内容板块一致性、单元任务存在共性,具体学习内容存在个性、重视知识学习,帮助学生建构知识系统和活动设计科学,逐层递进四个特点,又因为设计“活动·探究”单元课外作业符合语文课程性质,体现语文核心素养的要求,所以需要重视。同时为了体现该类单元课外作业设计的特质,这就需要与专门文体类别的单元,也就是统编版初中语文教材的八年级上册第四单元散文和九年级上册第六单元小说的课外作业进行对比分析,得出“活动·探究”单元课外作业设计的创新之处:注重将活动与语文知识结合、注重学习成果的展示。第二章,统计分析统编版“活动·探究”单元课外作业的现状。通过统计分析发现,目前针对“活动·探究”单元课外作业的设计还存在一些问题,练习册方面主要有:题量过大、过度重视文本赏析。一线教师方面主要有:作业单篇设计、作业“一刀切”、随意设计。第三章,提出优化“活动·探究”单元课外作业的有效路径。要真正改善“活动·探究”单元课外作业设计的现状,需要遵循以下原则:以阅读为基础,活动为中心,能力为旨归的原则、分层针对原则、生活实践原则。今后可以从三方面尝试改善“活动·探究”单元课外作业的设计:拓展作业形式、丰富作业内容、完善作业评价。

关键词：统编版初中语文 “活动·探究”单元课外作业设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

红柯小说的新疆书写和地理经验

红柯小说的新疆书写和地理经验

作者：王岩陕西理工大学

学位级别：硕士

在新疆地域文学的研究领域中,红柯作为近年来陕西文坛不可忽视的领军力量,创作了大量以新疆地域书写为题材的小说,其独特的写作方式和陕西“异乡人”视角使他的作品独树一帜,曾四次入围茅盾文学奖提名。对红柯作品新疆地域性书写的系统... 详细信息

在新疆地域文学的研究领域中,红柯作为近年来陕西文坛不可忽视的领军力量,创作了大量以新疆地域书写为题材的小说,其独特的写作方式和陕西“异乡人”视角使他的作品独树一帜,曾四次入围茅盾文学奖提名。对红柯作品新疆地域性书写的系统性研究,有助于认识红柯新疆地域性书写特点、地理经验文学化表达方式以及新疆书写对红柯后期创作的影响,对深入了解红柯创作和新疆地域文学新方向都有重要的研究价值。论文共包括六个部分。第一部分从整体入手点面结合,对红柯新疆书写中的典型地域和各要素分布进行全面归纳。对作品中涉及的城市村镇、山脉河湖、地貌气候、动物植物、民族风俗等进行分类数据统计,突出展现其中出现频率最高、最具代表性的部分。第二部分着重探讨红柯新疆地理经验的文学表现形式,从新疆书写的自然地域性和人文地域性两方面入手,对红柯创作的本土化人物形象和地域性的故事构建方式进行研究,凸显作品展现出的西域人民性格本真面以及草原民族注重仪式感的习俗渊源等内容。第三部分和第四部分都以红柯“异乡人”身份为出发点,对其陕西底色在新疆书写中的表现方式及其影响进行深入分析。侧重点分别为:红柯童年成长经验与新疆十年异乡之旅熏陶下的不同文化碰撞在书写中的表现方式。红柯新陕两地书写在社会表现、价值追求、饮食乐趣、待人接物、婚恋观念五个方面的不同表现形式。第五部分从叙述角度、叙述内容和叙述背景三维度入手,将红柯新疆书写方式和同时期新疆本土作家作品进行多角度对比,分析两者文学表达方式不同的必然性以及力图营造出的文学效果的差异性,为后期作家充实新疆创作领域提供了丰富的理论借鉴和道路指引。最后对红柯独特地域书写方式进行深入剖析和理性思考,着重探究红柯为营造新疆童话氛围、表达西域大地宗教神性而选取的写作技巧和材料表现方式,同时研究这种写作方式对后期关中文学创作的影响,以及带给其他创作者的启发。

关键词：新疆文学地域书写地理经验

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

金庸小说的文学地理学研究

金庸小说的文学地理学研究

作者：瞿学森陕西理工大学

学位级别：硕士

金庸小说在进行地理书写的过程中既有着对传统地理书写方式的继承,又基于个人地理经验和创作环境进行着探索。金庸作品继承了传统武侠小说对地理要素的直接书写以及将地理元素与武林帮派进行融合的传统,这种书写方式构成了金庸地理书写... 详细信息

金庸小说在进行地理书写的过程中既有着对传统地理书写方式的继承,又基于个人地理经验和创作环境进行着探索。金庸作品继承了传统武侠小说对地理要素的直接书写以及将地理元素与武林帮派进行融合的传统,这种书写方式构成了金庸地理书写的定式。但金庸在此基础上继续挖掘地理书写的更多叙事功能,并且在虚构地理空间时有着逐渐贴合真实地理环境的写实趋势。透过金庸创作中对浙江地理书写的逐渐简化,能发现金庸通过地理书写的简化弥补个人直接地理经验缺乏的短板。金庸小说中的地理书写是融入叙事辅助与人物刻画的多维地理空间建构。在金庸小说中地理元素往往对人物的外貌、称呼、武功、武器有着深刻的影响,这种地理元素与人物外在形象发生联系的书写属于传统武侠小说人物塑造方式,但金庸通过将人物的性格命运与地理书写相结合的手法开辟了武侠小说中地理塑造人物的新范式。金庸的小说创作和其生活环境有着密切联系。金庸年少时在浙江、湖南等地的地理记忆成为日后创作的素材库,存在于浙江的范蠡旧事、岳庙文化培养了金庸作品中的归隐、爱国情结。浙江围棋文化中蕴含的“和谐”境界影响金庸在创作中追求小说的“和谐”境界,这种创作追求提高了其作品格局。浙江丰厚的文化环境使金庸在早年完成后期创作必备的文化积累,浙西“水性”精神中的适应性、探索性、创新性也推动金庸不断接受挑战突破自我成为一个优秀的作家。香港社会环境使金庸为了迎合市民文化市场开始成功前作的续书创作,在香港的成功也使得金庸作品思想倾向跟随其身价上升而转变。金庸小说的文学地理书写具有多重重要意义。金庸将传统知识分子的大中国情怀融入到对边疆的书写中,在对战乱地域的书写中金庸表达了自己对仁政的追求以及对暴政的控诉。金庸笔下的地理书写一方面为真实存在的地理对象增添文学魅力,另一方面身在异乡的金庸对故国地理的书写也是一种精神寻根。金庸作品在中华文化圈的传播正值中国大陆声量微弱之时,承载于地理书写中的中华文化给海外读者带去了母族文化的滋养。此外文学界对金庸作品的接受包括对武侠文学形式以及武侠地理空间的接受,金庸构建的文学地理空间也在一次次同人创作中获得了无穷的生命力。

关键词：金庸文学地理学小说地理经验