检索结果-南通市图书馆

作者：楚昊舒吉林大学

学位级别：硕士

现代汉语叹词在日常交际、文艺戏剧作品中是不可缺少的。其灵活多变的特性极大的增加了语言的美感，也使得其在语言中的作用不可被其他词类替代。但正是它的多变使得留学生在使用时经常出现偏误现象，甚至影响正常的交际。汉语为第二语... 详细信息

现代汉语叹词在日常交际、文艺戏剧作品中是不可缺少的。其灵活多变的特性极大的增加了语言的美感，也使得其在语言中的作用不可被其他词类替代。但正是它的多变使得留学生在使用时经常出现偏误现象，甚至影响正常的交际。汉语为第二语言的留学生在表达情感时较少使用汉语叹词，更多的是使用母语中的叹词代替或直接用其他形式语句表达。这种中介语形式存在于不同程度汉语学习者中，或多或少的影响了他们与汉语母语者的沟通。本文基于《高级汉语口语》系列教材，调查分析汉语叹词的教学情况，并采用调查问卷的形式对留学生叹词习得情况进行了考察。其结果同预期一致，留学生叹词掌握程度并不如人意。研究分析其偏误形成原因，发现留学生叹词学习受到过度概括、母语负迁移、文化迁移、教学失误和不完善的学习策略等因素影响，造成了叹词学习上的缺失。调查研究的基础上，我们认为积极的改变现有叹词的教学可以从表演教学法、自然教学法、字形教学法入手，加大对外汉语教学中对叹词的关注度，合理引导学生使用叹词以提高其汉语语言能力。

关键词：叹词习得状况偏误分析教学思考

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对日汉字教学之初探

对日汉字教学之初探

作者：曹佳乐吉林大学

学位级别：硕士

笔者结合在日留学的学习收获和教学体验发现,日语母语学习者书写汉字时经常出现书写错别字的现象。这是由于在对日汉语中字形教学一直处于几近被忽略的状态，使得学习者出现了语际偏误或文化偏误。在对外汉语教学研究中，汉字教学研究... 详细信息

笔者结合在日留学的学习收获和教学体验发现,日语母语学习者书写汉字时经常出现书写错别字的现象。这是由于在对日汉语中字形教学一直处于几近被忽略的状态，使得学习者出现了语际偏误或文化偏误。在对外汉语教学研究中，汉字教学研究本就属于小众研究，其中，对日汉语教学汉字字形的研究更是少之又少。笔者以汉字字形重叠与否为标准，就甲级汉字800字在日语汉字中的分布情况进行了基本分类和简要说明，以期对这一领域进行初步探索。本文对于字音并未过多涉及，主要以字形区别为轴，在各分类下设的相关教学上有不同的侧重。本文将甲级汉字800字简要分为四类，各类及其结论大致如下：一、甲级汉字800字中中日同形字比重最大，占总体的56%。这部分汉字虽然书写上不存在问题，但有三类特例。二、甲级汉字800字中，教师最容易出现记忆盲区的是中日异形字，特别是有日语学习经验的教师，共235个。这一部分汉字与上一部分汉字在学习过程中，会出现大量的中日同近形异义词，容易使学习者由于与母语词汇的混淆而出现偏误。三、甲级汉字800字中，并不是日语常用汉字的字占整体比重较小，共78个。教师可以运用直接法、表演法等将其作为培养学生学习汉语兴趣爱好的重要材料进行教学。四、甲级汉字800字中，比重最轻的就是日语当中并不存在的汉字，共39个。这一部分如白纸绘画，将这一部分汉字与基础阶段的发音教学相结合是具有可行性的，可以将其作为发音练习时的举例用字。

关键词：甲级汉字常用汉字汉字教学日语

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语精读教材语料难度的定量分析

中级汉语精读教材语料难度的定量分析

作者：李娟吉林大学

学位级别：硕士

本文在整理目前中级汉语精读教材语料选择方面存在问题的基础上，引进和借鉴国内外易读性研究的理论和实践成果，探讨和分析了影响中级汉语精读教材语料难度的各种因素。并从汉字、词汇、句法和语篇四个层面，首次比较系统地提出了八项... 详细信息

本文在整理目前中级汉语精读教材语料选择方面存在问题的基础上，引进和借鉴国内外易读性研究的理论和实践成果，探讨和分析了影响中级汉语精读教材语料难度的各种因素。并从汉字、词汇、句法和语篇四个层面，首次比较系统地提出了八项影响中级汉语精读教材的语言变量。它们是平均每百字丙级、丁级、超纲字数，每篇课文的生词量，平均每百字丙级、丁级、超纲词数，每册课本实词和虚词的数量，每百字平均固定词组（包括固定格式）数，平均句长，平均每百字丙级（含丙级）以上的语法项目数以及篇长。在此基础上，本文选取了目前国内使用范围最广，影响力最大的两套中级汉语精读教材即《桥梁——实用汉语中级教程》上、下册和《发展——中级汉语》上、下册进行定量分析，初步探讨了中级汉语精读教材在汉字、词汇、句法和语篇层面难度水平的适度区域，统计结果显示中级汉语精读教材语料难度的取值范围，分别是平均每百字丙级、丁级、超纲字为12-18个，均值是14.83个;每课的生词量为59-77个，均值是66.78个;平均每百字丙级、丁级、超纲词数为12-13个，均值是12.22个;平均每百字固定词组数在1个以内，均值是0.31个;虚词占实词、虚词总量的比例在1%-5%之间，均值是2.76%;平均句长在25-34字之间，均值是29.37字;平均每百字丙级以上语法项目不超过1个，均值是0.60个;上册课文的篇长在1200-1500字之间，均值是1351字，下册课文的篇长控制在2400-2600字之间，均值是2520字。最后，本文归纳和总结了当前中级汉语精读教材语料难度方面的相关问题，并结合上述两套教材的统计结果以及其他一些语言专家的建议，试图提出一些解决问题的合理化建议。期望给教材的编写者在选择和编排语料时，以及教材的使用者在挑选合适的中级汉语精读教材时提供一些客观的、可量化的参考标准。此外，希望本文分析的影响中级汉语精读教材的语言变量和一些统计数据对日后的中级汉语教材易读性公式研究提供一些参考变量和数据支持。文中最后指出本文存在的一些不足之处以及未来的研究方向。

关键词：中级精读教材易读性语料难度定量分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

留学生习得能愿动词的偏误分析

留学生习得能愿动词的偏误分析

作者：李莉吉林大学

学位级别：硕士

在与留学生日常接触的时候，发现他们在使用能愿动词时存在很多问题，尤其是使用“能”、“会”、“可以”这三个词时，出现偏误的情况相对更多一些。因此本文选择这三个词作为典型代表来进行研究。在研究之初，先对留学生做了一些调... 详细信息

在与留学生日常接触的时候，发现他们在使用能愿动词时存在很多问题，尤其是使用“能”、“会”、“可以”这三个词时，出现偏误的情况相对更多一些。因此本文选择这三个词作为典型代表来进行研究。在研究之初，先对留学生做了一些调查，记录了一些偏误语句，又在HSK动态语料库中搜集了大量语料，进行整合、分类与分析。在分析的过程中不难发现，除了误加、误代、遗漏和错序等偏误类型之外，还有否定和正反式等偏误类型，当然还存在一些句式杂糅的偏误，对于这些偏误，本文选择了比较有代表性的几类进行了详细分析。在分类分析之后，又找出了偏误产生的一些原因，从内在因素和外在因素两个方面进行分析。内因主要是从母语迁移、目的语规则泛化、学习者自身原因和认知的顺序四个方面分析，外因主要从教材、交际策略、社会环境和教师影响四个方面分析。我们无论是对偏误进行收集整理，还是对这些偏误进行分类或是原因的详细分析，其目的都是为了解决问题，也就是为对外汉语教学提供理论基础及教学实践资料。本文针对偏误产生的原因，提出了相应的建议和策略。主要从以下几个方面提出建议：教材编写角度、教学法的改进角度、学习者自身的角度以及教师队伍建设的角度。在这几个方面，又分别进行展开，进行了详细的论述。在他人研究的基础上，也提出了自己的一些想法。任何问题的提出，任何原因的分析，目的都只有一个，那就是解决问题，或是为解决问题提出一定的建议。本文也是本着这样的目的，通过自己的分析和研究，希望能为对外汉语教学提供一些切实可行的一些建议或对策。

关键词：能愿动词偏误分析教学建议

越南学生习得汉语“吗”、“吧”、“呢”疑问句的考察及偏误分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

越南学生习得汉语“吗”、“吧”、“呢”疑问句的考察及偏误分析

作者：范氏垂容吉林大学

学位级别：硕士

疑问句是言语活动里不可缺少的表达方式。双方在交际中为了获得新信息，使言语活动能够继续下去需要用上疑问句。汉语疑问句具有各种各样的类型，而汉语“吗、吧、呢”疑问句是其中的一部分。众所周知，如果说话者对人、事情有疑问他会... 详细信息

疑问句是言语活动里不可缺少的表达方式。双方在交际中为了获得新信息，使言语活动能够继续下去需要用上疑问句。汉语疑问句具有各种各样的类型，而汉语“吗、吧、呢”疑问句是其中的一部分。众所周知，如果说话者对人、事情有疑问他会用疑问句来询问。根据不同的目的、不同的语言环境可以选用不同的疑问句类型。其中汉语“吗、吧、呢”疑问句因具有特殊的疑问功能而使用频率较高，是重要的一种疑问形式。正确的运用这种疑问句可以获得会心会意的效果。历来对汉语“吗、吧、呢”疑问句的研究已经取得了一定的成就，不过其研究的广度和深度还有一定的限制，描写不够全面也不够细致。以汉语为目的地的越南学生来说，由于各方面的原因错用“吗、吧、呢”疑问句并不少见。所以能够全面的研究此类疑问句的用法，这也不但有利于全面的认识现代汉语“吗、吧、呢”疑问句，而且对越汉语教学也有一定的理论和实用价值。我选越南学生习得汉语“吗、吧、呢”疑问句的考察及偏误分析作为毕业论文的课题为了想进一步探讨该类疑问句的意义、结构及其使用范围，同时提高自己的汉语教学工作质量，把自己学来的知识教给学生，让他们能够正确地使用汉语“吗、吧、呢”疑问句。本研究先介绍有关汉语疑问句的理论问题，然后对汉语“吗、吧、呢”疑问句进行考察，同时把此类疑问句与越南语相对应的表达方式进行对比，指出两者的异同。最后，在考察和对比的基础上对越南学生使用现代汉语“吗、吧、呢”疑问句常犯的偏误进行分析，找出他们使用此类疑问句的偏误成因，从而提出有关对越汉语教学的一些建议。本研究除了引言、结语以外，分为以下4章：第1章：绪论第2章：汉越“吗、吧、呢”疑问句对比。第3章：越南学生汉语“吗、吧、呢”的偏误分析。第4章：对越南学生汉语“吗、吧、呢”疑问句的教学对策.

关键词：越南学生 “吗、吧、呢”疑问句习得偏误分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对韩小学汉语游戏教学策略研究

对韩小学汉语游戏教学策略研究

作者：孟洋吉林大学

学位级别：硕士

在海外开展汉语教学，不同于中国本土的教学，汉语学习者的年龄分布更加广泛，教学技巧、教学要求也逐渐提高，随着低龄学习者的人数逐渐增多，专家学者越来越关注如何使教学贴近学习者的特点和需求，随之，游戏教学法也逐渐走入课堂。... 详细信息

在海外开展汉语教学，不同于中国本土的教学，汉语学习者的年龄分布更加广泛，教学技巧、教学要求也逐渐提高，随着低龄学习者的人数逐渐增多，专家学者越来越关注如何使教学贴近学习者的特点和需求，随之，游戏教学法也逐渐走入课堂。古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于孩子来说，生活即游戏，许多对外汉语教师也认识到了这一点，希望通过这一手段提高学生们对汉语的学习积极性，在游戏中培养学生的创造力、交际能力、自主学习能力等。游戏教学不是课堂教学的装饰品，更不是为了博取学生兴趣而敷衍的表面功夫，它是为了培养学生学习兴趣而采取的一种有效的课堂教学手段，学生在游戏中要学到知识，达到自由运用所学汉语的目的。游戏教学对于教师也提出了很高的要求，在课前，教师要对学生情况、教学重点、学习目标等问题进行全方位的思考，综合各方面情况开展游戏，课后要及时评价、反思，使游戏教学达到最佳效果。本文旨在通过实际教学案例，对韩国小学对外汉语游戏教学课堂进行具体分析，发现一些课堂中容易出现的问题，进而总结了几点游戏教学原则，希望能为以后的汉语教学工作带来一些启示，以求达到更好的教学效果。本文共分为五章，每章的内容如下：第1章为引言部分，主要介绍问题提出原因、研究意义及研究方法。并提出了个人在此研究中的创新点。第2章介绍游戏教学的相关概念以及游戏教学理论的研究综述。第3章对游戏教学在小学汉语教师中的应用现状进行分析。包括调查问卷的设计实施与结果分析。第4章是小学汉语游戏教学的具体案例展示。第5章是结论。包括小学汉语游戏教学应遵循的几点原则以及对汉语国际教育硕士培养的一些建议。

关键词：小学汉语游戏教学案例策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

外国留学生汉语平比句的习得情况考察分析

外国留学生汉语平比句的习得情况考察分析

作者：王美丁吉林大学

学位级别：硕士

把事物进行比较是我们认识世界的一个重要方式，这也体现在我们的语言中。我们在表达对事物的某种认识时，经常会对某些事物进行比较，比较在我们的生活和语言中可谓非常重要。留学生的汉语水平虽然不尽相同，但是他们都会不同程度地在... 详细信息

把事物进行比较是我们认识世界的一个重要方式，这也体现在我们的语言中。我们在表达对事物的某种认识时，经常会对某些事物进行比较，比较在我们的生活和语言中可谓非常重要。留学生的汉语水平虽然不尽相同，但是他们都会不同程度地在使用平比句时出现偏误。平比句作为比较句中的一个分支，是对外汉语教学中的一个重要教学内容。本文运用调查分析的方法，内容包括对汉语平比句式的本体研究，考察了留学生汉语平比句的习得情况，对留学生使用汉语平比句的偏误进行了分析，主要归纳了漏用、错选、错序、添加、否定词的位置错误、杂糅和指代用反等七类偏误，通过对偏误的分析，总结了留学生使用汉语平比句出现偏误的原因，具体表现在汉语平比句本身形式和功能上的特点、母语的负迁移、目的语的干扰、教学教材及工具书编排上失当等四个方面，进而从教学方法、教学原则、教材建议和注意问题等四个方面提出了针对外国留学生的平比句教学设计。

关键词：平比句习得情况偏误成因分析教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

蒙古国学生汉语语气词习得偏误分析

蒙古国学生汉语语气词习得偏误分析

作者：刘晓琳吉林大学

学位级别：硕士

汉语语气词看起来似乎是一种比较容易习得的学习项目,但是在对外汉语教学中,语气词的学习和使用却还是有难度的。许多教师在教学中也常常忽略语气词讲授的重要性,常常一笔带过,从而学生对语气词的掌握更是一知半解。同样,对蒙古国学生而... 详细信息

汉语语气词看起来似乎是一种比较容易习得的学习项目,但是在对外汉语教学中,语气词的学习和使用却还是有难度的。许多教师在教学中也常常忽略语气词讲授的重要性,常常一笔带过,从而学生对语气词的掌握更是一知半解。同样,对蒙古国学生而言,掌握汉语语气词也是一件困难的事情。语气词在实际使用中,由于这样那样的原因总是会出现各种偏误,影响交际效果。学习和掌握汉语语气词,是蒙古国学生汉语学习的重要内容,也是他们打好基础的重要方面。因此,在对外汉语教学中,语气词的教学不应该被忽略,而应该给予充分的重视,尤其是研究和掌握语气词的习得规律更是对对外汉语教学有相当重要的现实和历史意义,可以使我们的教学更加的有的放矢,更加富有成效性。以往对语气词的研究成果比较多,但是并不完全适用于对蒙古国学生的汉语教学。针对以西里尔蒙语为母语学习者的语气词习得研究至今尚未看到,可见他们的习得情况和习得规律应该引起我们的重视。本文运用对比分析法对汉蒙语气词“啊”“吧”“吗”“呢”“嘛”作了对比,从语气词语气意义的角度进行考察,然后对50名在蒙古国国立大学学习汉语的大学生进行问卷调查,并对调查的结果进行了偏误分析。最后运用中介理论对学生的偏误进行分析,得出了以下的三点结论: (1)通过进行汉蒙语气词的对比分析,我们看到汉蒙语气词的语气意义有相同之处,也有不同之处,但是总体上来看相同大于不同。 (2)蒙古国学生在习得汉语语气词时产生的偏误,既验证了中介理论,也进一步体现了对比分析理论。 (3)问卷调查结果显示:对蒙古国学生而言,语气词“吗”“吧”“啊”的习得情况比较好,语气词“呀”“嘛”“呢”的习得情况不好。因此,本文对以蒙古语为母语的学生习得汉语的情况做了进一步的深入探讨,以期对以蒙语为母语学生的对外汉语教学有一定的裨益。

关键词：语气词习得汉蒙语气词对比偏误分析

韩国汉语高考试题分析及语法指导方案——以07年度-11年度语法题中心

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

韩国汉语高考试题分析及语法指导方案——以07年度-11年度语法题...

作者：崔兰吉林大学

学位级别：硕士

韩国汉语高考是对高中汉语教学进行总体的评价。因此该考试可谓是国家高中汉语教学活动的最后阶段，本稿通过对试题的研究，可以为汉语的教与学提供全面的、有效的反馈信息。韩国属于汉语文化圈，自古以来与中国在历史和文化方面结下... 详细信息

韩国汉语高考是对高中汉语教学进行总体的评价。因此该考试可谓是国家高中汉语教学活动的最后阶段，本稿通过对试题的研究，可以为汉语的教与学提供全面的、有效的反馈信息。韩国属于汉语文化圈，自古以来与中国在历史和文化方面结下了源远流长的关系，因而汉语成为韩国高中最受欢迎的第二外语。通过这一研究，使我们有机会全面了解韩国汉语教学的基础和现状。本研究的内容为总结第七次教育大纲要求下的2007至2011年期间高考中第二外语领域里汉语Ⅰ的考题，按照韩国教育评价处发行的《第二外语高考出题指南-第二外语、汉文》中的《第二外语评价目标的二元分类表》上的有关内容，分成发音、拼写、词汇、语法、沟通技能、文化等领域，分析出题意向，并在此基础上，寻求有效的指导方案。具体的研究顺序如下：首先，在第一章指出研究方向和研究意义。通过分析教育和学习成效、分析对教育大纲目标具有重要意义的评价题项，来说明寻求有效指导方案的必要性和研究方法。第二章，总结现行高中汉语Ⅰ课本中的语法题目，分析2007-2011年度高考汉语Ⅰ中出过的150道题的各语法领域，依据出题指南，考察出题动向。第三章，对高中汉语考生进行了汉语学习情况方面的问卷调查。第四章，提出语法教育的重要性，通过调查问卷导出有效的汉语语法指导方法。第五章，结论部分--综合全部研究内容，总结研究结果，并导出本研究的学术意义。

关键词：韩国高考汉语语法教法

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

政务信息语言应用分析

政务信息语言应用分析

作者：付立影吉林大学

学位级别：硕士

政务信息是国家行政机关传达政策、部署工作、政务公开的重要载体。本文思路来源于作者在行政机关的实践心得，经整理，辅以国务院，吉林省和长春市三级政府一年半时间在机关网站上公布的政务信息，建立140万余字语料库，运用HC2007YLC... 详细信息

政务信息是国家行政机关传达政策、部署工作、政务公开的重要载体。本文思路来源于作者在行政机关的实践心得，经整理，辅以国务院，吉林省和长春市三级政府一年半时间在机关网站上公布的政务信息，建立140万余字语料库，运用HC2007YLCL软件进行文本处理，并结合StruFreqTool软件进行词频等相关语料统计，得出结论。本文分为六章四个部分。第一部分介绍政务信息研究的意义以及语料来源、研究方法。第二部分从行政学角度对政务信息进行明确界定并阐明政务信息研究的重要性。认为政务信息发文主体必须是行政机关，非省委市委一类的党政机关。第三部分包括词语、句子和修辞三章，是本文研究的核心部分：首先通过图表把新词语、模糊词语、缩略语、文言词语、术语在政务信息中的使用频率客观呈现出来。新词语具有时效性强,出现频率高,普及范围广的趋势。随着政府级别高度上升，模糊语使用频率和模糊程度提高。政务信息中缩略语的使用频率非常高，已成为该文体一项标志。文言词语的使用增强了信息的简洁性与庄严性。本文认为政务信息常用缩略语和模糊词语。其次通过对语料库单句句型进行分析，发现在政务信息中使用频率最高的两种句型为动词做谓语后加宾语（即pvo型）和述宾结构前面加了状语的形式（即dpvo型）。常用“是”字句，“把”字句等句式，主要使用陈述句和祈使句，单复句交叉使用，句群方面以解说句群为主。最后修辞部分主要从高频和低频两个方向来分析并举例论证。高频辞格包括比喻、排比、对偶，而低频辞格则主要是比拟、对比和反复。第四部分是本文的建议和结论部分，认为好的政务信息应该做到措辞平民化、句式亲民化、模糊适当化。

关键词：政务信息词语运用句子运用修辞运用