检索结果-南通市图书馆

作者：邵长超暨南大学

学位级别：硕士

本文采用定量统计和定性分析的方法，研究文艺语体和科技语体形谓句的语体差异，将形谓句分为简单形谓句和复杂形谓句两种，并对其出现频率、内部结构小类进行考察，试图通过对比找出形谓句在不同语体中合法成句的形式，并藉此做出较为... 详细信息

本文采用定量统计和定性分析的方法，研究文艺语体和科技语体形谓句的语体差异，将形谓句分为简单形谓句和复杂形谓句两种，并对其出现频率、内部结构小类进行考察，试图通过对比找出形谓句在不同语体中合法成句的形式，并藉此做出较为科学的解释。在简单形谓句方面，两种语体中性质形容词的出现频率远高于状态形容词，科技语体的简单形谓句数量高于文艺语体。二者在语用功能上也存在差异。在复杂形谓句方面，本文依据句法结构分别对其状语成分、补语成分以及带宾语情况进行分析，探讨形谓句的分化表现，以量化形式分析形成差异的原因，结合语域功能，指出形谓句在文艺语体中主要功能为描写评议性的，科技语体中其功能为限制说明性的。

关键词：简单形谓句复杂形谓句文艺语体科技语体性质形容词

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初级阶段汉语易混淆词习得研究

初级阶段汉语易混淆词习得研究

作者：范丹宏暨南大学

学位级别：硕士

词语误用是汉语作为第二语言学习的常见问题,误用是外在表现,其根源在词语混淆。误用词和当用词即为易混淆词。初级阶段易混淆词的学习具有一定的特殊性,此阶段是第二语言词汇体系的搭建环节,重视易混淆词教学有助于中高级阶段的词汇学... 详细信息

词语误用是汉语作为第二语言学习的常见问题,误用是外在表现,其根源在词语混淆。误用词和当用词即为易混淆词。初级阶段易混淆词的学习具有一定的特殊性,此阶段是第二语言词汇体系的搭建环节,重视易混淆词教学有助于中高级阶段的词汇学习,规避石化问题。本研究根据汉语初级阶段词汇大纲的要求,通过暨南大学华文学院中介语语料库对《汉语教程》中易混淆词的混用偏误进行调查分析。易混淆词混用偏误分理性意义混用和色彩意义混用两大类七小类。在误用频率和母语背景分布,词际关系和误用方向以及母语语义关系上呈现不同的特点。基于混用偏误的分类及特点描写,探讨成因,发现语言知识、教学因素、学习者等是主因。其中教学因素包括教师、教材两主体。易混淆词的辨析及教学应从教师、教材、学生出发,注重课堂显性辨析与练习,提倡“发现式”教学,运用适合学生汉语水平的辨析策略,从“预防式”为主逐渐向“治疗式”过渡,循序渐进,并适当与中国文化相结合。

关键词：初级易混淆词偏误汉语教学

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当代新词语修辞现象词汇化研究

当代新词语修辞现象词汇化研究

作者：苏东华暨南大学

学位级别：硕士

修辞现象与词汇现象分属语言研究的“言语”和“语言”两个性质不同的层面，在一定条件下，临时的修辞现象可以转化为固定的词汇现象。本文以当代新词语为材料研究修辞现象词汇化，即临时的修辞现象在经历“偶用——多用——固化——词... 详细信息

修辞现象与词汇现象分属语言研究的“言语”和“语言”两个性质不同的层面，在一定条件下，临时的修辞现象可以转化为固定的词汇现象。本文以当代新词语为材料研究修辞现象词汇化，即临时的修辞现象在经历“偶用——多用——固化——词化”这一过程后，固定为词汇现象的“言语——语言”的转化现象。本文主要采取语料调查与分析归纳的研究方法，通过对收集到的由修辞现象词汇化产生的新词语进行考察分析，然后区分类别，探索其中的规律。本文首先从语音修辞、词语修辞、辞格三个方面对修辞现象词汇化进行类别划分，进而探讨修辞现象转化为词汇现象所必须经历的“偶用——多用——固化——词化”这四个发展阶段，最后剖析修辞现象词汇化给词汇系统及词义系统所带来的影响。通过分析，我们知道，修辞现象词汇化是产生新词语的重要途径之一，修辞现象词汇化产生的新词语具有生动形象、新颖别致的特点，修辞现象词汇化是一个过程，修辞现象只有经历四个发展阶段才能最终固定为词汇现象，以词语的形式被编写进《现代汉语词典》，修辞现象词汇化从质及量上丰富了汉语词汇系统，并促使固有词的理性义和色彩义发生变化，大大增强了汉语的表现力。

关键词：修辞现象词汇化过程影响

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新加坡小学华文教材修辞格研究

新加坡小学华文教材修辞格研究

作者：刘志梅暨南大学

学位级别：硕士

本文研究新加坡小学华文教材的修辞格。内容包括教材中修辞格的分布,小学华文教材修辞格使用的目的,小学华文教材修辞格的主要内容,并就新加坡小学华文教材修辞格的学习与儿童华文能力培养的关系做客观分析,进而揭示新加坡小学华文教材... 详细信息

本文研究新加坡小学华文教材的修辞格。内容包括教材中修辞格的分布,小学华文教材修辞格使用的目的,小学华文教材修辞格的主要内容,并就新加坡小学华文教材修辞格的学习与儿童华文能力培养的关系做客观分析,进而揭示新加坡小学华文教材修辞格的使用对华文教学的意义。论文主要采用统计、比较方法,在调查新加坡小学华文教材辞格分布基础上,佐以新加坡儿童读物《大拇指》和新加坡小学生优秀作文汇编《作文群英》中汉语辞格的使用状况对新加坡小学华文辞格教学状况加以研究,指出了存在问题,并对教材辞格选用的原则和方法进行了阐述。

关键词：新加坡辞格小学华文教材

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新HSK与新TOCFL比较研究

新HSK与新TOCFL比较研究

作者：余诗卉暨南大学

学位级别：硕士

本文以《欧洲语言共同参考框架》(以下简称CEF)为基准对新汉语水平考试(以下简称:新HSK)和台湾新版华语文能力测验(以下简称:新TOCFL)进行比较研究。研究发现新HSK和新TOCFL作为海峡两岸最为权威的汉语水平测试,虽同以CEF为参照划分考... 详细信息

本文以《欧洲语言共同参考框架》(以下简称CEF)为基准对新汉语水平考试(以下简称:新HSK)和台湾新版华语文能力测验(以下简称:新TOCFL)进行比较研究。研究发现新HSK和新TOCFL作为海峡两岸最为权威的汉语水平测试,虽同以CEF为参照划分考试等级,并且两项测试的六个等级均与CEF的六个等级(A1、A2、B1、B2、C1、C2)一一对应,但是二者之间却不存在一一对应关系。本文通过对新HSK和新TOCFL的考试大纲、样卷试题和留学生实际施测成绩进行对比分析,验证了新HSK五级与新TOCFL高阶级的实际对应关系。此外,还根据两项测试的对比分析结果为今后的汉语水平测试提供改进建议:第一,制订汉语水平测试统一等级标准;第二,均衡汉语水平测试各等级词汇量之间的差距;第三,多采用贴近生活的材料对考生进行测试。

关键词：新HSK 新TOCFL 比较 CEF

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泰国华语特色词语研究

泰国华语特色词语研究

作者：刘慧玲暨南大学

学位级别：硕士

在考察前人泰国华语词汇研究成果的基础上,本文选取泰国华文报刊作为补充语料,通过收集整理、比较分析,筛选出276个与现代汉语普通话存在差异的泰国特色词语。以在普通话词汇中有无对应词语为标准,本文将收集到的泰国华语特色词语分为... 详细信息

在考察前人泰国华语词汇研究成果的基础上,本文选取泰国华文报刊作为补充语料,通过收集整理、比较分析,筛选出276个与现代汉语普通话存在差异的泰国特色词语。以在普通话词汇中有无对应词语为标准,本文将收集到的泰国华语特色词语分为两部分:非对应词语和对应词语。前者包括泰国华语特有词语和东南亚华语通用词语两类;后者包括实同形异词语、形同实异词语和特色古语词三类。泰国华语特色词语具有以下两个特点:一是极具包容性;二是缺乏稳定性和规范性。前者与泰国的社会状况和华人的语言背景密不可分;后者与汉语自身的语言特点以及泰国的语言政策有关。针对泰国华语词汇在使用中缺乏稳定性和规范性的问题,本文提出以普通话词汇为参考标准对泰国华语词汇进行适当规范的建议。在保留词汇区域特色的同时与普通话词汇相协调,提高泰国华语词汇的规范性。

关键词：泰国华语特色词语词汇规范化

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军事用语在非军事领域中的扩散研究

军事用语在非军事领域中的扩散研究

作者：穆琳暨南大学

学位级别：硕士

通常情况，专业术语具有单义性，具有固定的内涵和外延，表达的是特殊领域的概念。但词汇是语言中最敏感的部分。建国以来，大量军事用语突破了原有的语义语用范围泛化到其他的领域中来。本文的目的是研究军事用语在社会各领域中的泛化... 详细信息

通常情况，专业术语具有单义性，具有固定的内涵和外延，表达的是特殊领域的概念。但词汇是语言中最敏感的部分。建国以来，大量军事用语突破了原有的语义语用范围泛化到其他的领域中来。本文的目的是研究军事用语在社会各领域中的泛化使用现象，分析其泛化使用的语义泛化机制和语义泛化的内、外部原因以及泛化使用在宏观与微观两方面对语言的影响。军事用语在非军事领域的泛化现象对于研究语言变异和语言发展都有着一定的意义。

关键词：军事用语非军事领域语义泛化义素

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《汉语》与《说话》辞格比较研究

《汉语》与《说话》辞格比较研究

作者：彭帅暨南大学

学位级别：硕士

本文运用修辞与儿童发展理论,描写分析海外小学华文教材《汉语》和《说话》中的辞格,探讨如何科学、合理编排教材辞格,从而提高海外华文学校小学生的汉语修辞能力。从辞格的多个角度进行描写、分析,发现两套教材有以下特点:相同方面,辞... 详细信息

本文运用修辞与儿童发展理论,描写分析海外小学华文教材《汉语》和《说话》中的辞格,探讨如何科学、合理编排教材辞格,从而提高海外华文学校小学生的汉语修辞能力。从辞格的多个角度进行描写、分析,发现两套教材有以下特点:相同方面,辞格类别大体一致,集中在“侧重美”和“联系美”类辞格上;辞格以儿童常用类别为主,其中比拟占比过高;常用辞格在低年级复现率高;辞格编排未充分考虑儿童认知、思维特点,遵循修辞与儿童发展理论,主要随文章内容分布;辞格多分布于儿童文学作品;辞格题材主要为儿童所熟悉的生活类、动植物类及自然现象类;辞格交融现象占比低,且以2个简单类辞格为主,辞格次类以基本类为主;辞格文化内容主要与中国的地理环境、历史典故、风俗人情及价值观等相关。不同方面,《汉语》相较于《说话》辞格数量多,递增趋势明显;主要分布在记叙、童话类文体中,《说话》主要分布在对话、儿歌体中。《汉语》辞格难度比《说话》大,相同篇目辞格难度主要体现在辞格、词汇及句式选用上。《汉语》注重儿童阅读、写作能力培养,《说话》注重儿童口语交际能力培养。教材应以修辞与儿童发展理论为依据安排辞格种类及数量,中、高年级应重视常用辞格的复现率;辞格文体、语体分布要因学生特点及教材性质而定;辞格交融现象应根据儿童的认知、思维特点选择辞格种类及次类;辞格题材的编排要充分考虑其难度及儿童所处语言环境;根据儿童所在国国情,在不同阶段选取相应难度的文化内容;低年级以感知为主,中、高年级可适当归纳、总结,并增设相应练习;应重视口语修辞。

关键词：辞格小学华文海外教材

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限选式“不是A，就是B”分析

限选式“不是A，就是B”分析

作者：肖元珍暨南大学

学位级别：硕士

本文以“不是A,就是B”的语言事实为基础,以“小句中枢说”为理论依据,以多平面、多角度为研究思路和方法,以量化统计为研究手段,对“不是A,就是B”的一种类型——选择关系的句法形式、语法意义、语用功能、语体特征进行较为详尽的描写... 详细信息

本文以“不是A,就是B”的语言事实为基础,以“小句中枢说”为理论依据,以多平面、多角度为研究思路和方法,以量化统计为研究手段,对“不是A,就是B”的一种类型——选择关系的句法形式、语法意义、语用功能、语体特征进行较为详尽的描写和归纳。导言部分,初步解释限选式“不是A,就是B”限选的概念,提出该格式下辖次类的标准,并勾勒研究内容、研究方法,简述相关研究情况以及本专题的研究意义。正文部分语形分析,从静态的角度,主要观察格式的选择项、关联词语、小句主语、小句宾语中的A、B结构成分、句法功能等方面,归纳出对称性、趋整性、趋简性等三个句法结构特点。语义分析部分,分析格式的内部语义关系和外部语义关系,从研究格式选择项A、B之间的语义关系,到小句之间的语义关系,归纳出类同比较性、“量级”性、“排除异项性”“可选择性”等四个语义特点。语用分析部分,从动态的角度分析格式的语用条件、修辞功能和表达语气、语体特征、前后项顺序的制约因素等四方面。总之,本研究力图较好的实践一条从事实现象描写到理论方法归纳的研究路子。

关键词：小句中枢说对称性量级语体量化统计

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韩国《生活中国语》汉字词教学研究

韩国《生活中国语》汉字词教学研究

作者：吕易暨南大学

学位级别：硕士

对韩汉语词汇教学应在汉韩词汇对比基础上,研究其特殊性。韩语词汇主要分为固有词、汉字词和外来词三个部分,其中大量存在的汉字词是非常重要的组成部分。本文在前人研究的基础上,以韩国初中汉语教材《生活中国语》中的汉字词为语料进... 详细信息

对韩汉语词汇教学应在汉韩词汇对比基础上,研究其特殊性。韩语词汇主要分为固有词、汉字词和外来词三个部分,其中大量存在的汉字词是非常重要的组成部分。本文在前人研究的基础上,以韩国初中汉语教材《生活中国语》中的汉字词为语料进行对比分析,比较韩语汉字词与对应汉语词的相同点和不同点,分析汉字词对韩国学生学习汉语词汇的影响。通过问卷调查研究韩国学习者习得汉字词存在的问题,据此分别从教师教学、学生学习、教材及辅助工具、教案设计四个方面探讨汉字词的教学策略。在汉字词教学中,强调近义词辨析、语素教学的重要性,对不同类别的汉字词采取有针对性的教学方法。

关键词：韩国《生活中国语》汉字词教学策略