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疏风宣肺汤对咳嗽变异性哮喘模型大鼠IL-33、IL-10及气道炎症、气道重塑的影响

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疏风宣肺汤对咳嗽变异性哮喘模型大鼠IL-33、IL-10及气道炎症、气...

作者：郑陈岚桂林医学院

学位级别：硕士

目的:观察疏风宣肺汤及其联合孟鲁司特治疗对咳嗽变异性哮喘(CVA)模型大鼠IL-33、IL-10及气道炎症、气道重塑的影响。方法:采用卵白蛋白(OVA)联合氢氧化铝凝胶腹腔注射致敏和OVA雾化激发的方法建立CVA大鼠模型。随机将25只SD大鼠分为以... 详细信息

目的:观察疏风宣肺汤及其联合孟鲁司特治疗对咳嗽变异性哮喘(CVA)模型大鼠IL-33、IL-10及气道炎症、气道重塑的影响。方法:采用卵白蛋白(OVA)联合氢氧化铝凝胶腹腔注射致敏和OVA雾化激发的方法建立CVA大鼠模型。随机将25只SD大鼠分为以下五组:正常组、模型组(CVA组)、西药组(孟鲁司特纳治疗组)、中药组(疏风宣肺汤治疗组)、联合组(孟鲁司特纳联合疏风宣肺汤治疗组),每组各5只大鼠。第8天模型组、西药组、中药组、联合组均予2mg卵白蛋白(OVA)与100mg氢氧化铝凝胶致敏液0.2ml腹腔注射,第29天,以相同剂量重复致敏一次,正常组大鼠两次致敏均予0.2ml生理盐水腹腔注射。第50天,除正常组给予生理盐水雾化激发外,其余各组均以1%OVA隔日雾化激发一次,每次20min,共7次,各组于雾化激发前30min灌胃给药,连续14天,按人(70kg)与大鼠体表面积比例将药物进行换算,中药组给予疏风宣肺汤8.55g/kg灌胃,2ml/天,西药组予孟鲁司特纳0.9mg/kg灌胃,2ml/天,联合组分别予疏风宣肺汤8.55g/kg、孟鲁司特纳0.9mg/kg灌胃,各2ml/天,正常组予生理盐水灌胃,2ml/天。在致敏及激发阶段观察大鼠的一般情况,最后一次激发24小时后对各组大鼠进行咳嗽敏感性及特殊气道阻力测定。收集各组大鼠支气管肺泡灌洗液(BALF)和肺组织,ELISA法检测BALF中IL-33、IL-10的含量,H&E染色、PAS染色、MASSON染色观察各组大鼠肺组织病理变化,免疫组化法检测肺组织中转录因子IL-33、Fox P3蛋白的表达情况。结果:1.各组大鼠一般情况:与模型组比较,各治疗组大鼠激发前期频繁搔抓拍打脸鼻、打喷嚏、咳嗽、躁动、大小便失禁及激发后期大鼠倦怠、活动减少、皮毛粗糙等表现有所减轻,正常组无上述表现。2.咳嗽次数比较结果:与正常组相比,模型组咳嗽次数明显增加(P0.05)。3.特殊气道阻力(s Raw)比较结果:与正常组比较,模型组气道阻力升高(P0.05)。***检测显示:与正常组相比,模型组BALF中IL-33含量明显升高(P0.05)。5.肺组织病理结果观察:模型组大鼠肺组织可见气道平滑肌明显增厚、基底膜增生,管腔狭窄,管腔内可见大量黏性分泌物、脱落的上皮细胞及炎性细胞迁移,支气管周围、肺间质、肺泡腔也可见炎性细胞迁移,气道粘膜中杯状细胞增生,气道上皮下胶原纤维沉积明显。各治疗组上述改变较模型组减轻,联合组最显著。6.免疫组化法检测肺组织IL-33、Fox P3蛋白表达结果观察:与正常组相比,模型组大鼠肺组织IL-33表达增加(P<0.05),Fox P3表达减少(P<0.05),各治疗组大鼠肺组织IL-33表达较模型组均有降低(P<0.05),Fox P3表达较模型组均有增加(P<0.05),其中联合组最显著(P<0.05)。结论:1.疏风宣肺汤可改善CVA大鼠的咳嗽敏感性、气道炎症、高反应性及重塑,减少气道杯状细胞数量及胶原纤维沉积。2.疏风宣肺汤可改善CVA大鼠IL-33和IL-10在BALF中的反向关系,恢复抗炎与促炎的失衡。3.疏风宣肺汤可降低CVA大鼠肺组织IL-33的表达,增加Fox P3在肺组织的表达,表明其可能通过干预相关细胞因子上游通路的机制发挥治疗作用。4.疏风宣肺汤与孟鲁司特联合治疗优于单药治疗,对CVA大鼠的干预效果较单药治疗更显著。

关键词：咳嗽变异性哮喘疏风宣肺汤孟鲁司特 IL-33 IL-10 FoxP3

初中生动态几何问题解题障碍与对策探究 ——以江西省近五年中考题为例

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作者：吴梦迪江西师范大学

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准（2011版）》中将“图形的变化”作为七至九年级“图形与几何”教学的重要目标之一,旨在让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。近年来,中考数学命题方向... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2011版）》中将“图形的变化”作为七至九年级“图形与几何”教学的重要目标之一,旨在让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。近年来,中考数学命题方向越来越多元化,动态几何问题越来越成为考查的重点题型,所涉及的知识点也越来越广,试题难度逐渐加大,给教师的教学和学生的学习带来很大的压力。因此,研究初中生求解动态几何问题的障碍和对策,可以为改进教学提供建议,具有重要的现实意义。本文以初中动态几何问题的教学为研究视角,对江西省近5年的中考数学试题中的动态几何问题进行了统计分析,对南昌市某中学初三两个班的107名学生发放了测试问卷和调查问卷。通过分析测试问卷结果和对学生进行访谈,了解学生解决动态几何问题存在的解题障碍和失误原因。通过分析调查问卷结果,了解学生的学习情况（学习兴趣、学习习惯等）和掌握情况。从而针对调查结果总结出初中生解决动态几何问题时存在的解题障碍以及提出相应的教学策略。经过分析,本文总结了初中生解决动态几何问题的解题障碍主要有,缺乏对图形运动过程的全面分析,难以驾驭问题的本质;缺乏阅读理解能力,难以提取有效信息;运算能力差;思维过程简单、思路不清晰;不良心理因素的干扰作用等方面。作者从动态几何问题教学的角度给出了以下教学建议,帮助学生树立起解决动态几何问题的信心,深化学生对几何概念形成过程的理解,运用几何画板增强动态几何教学的直观性,培养学生的数学阅读能力和运算能力,进行解题策略的教学。

关键词：初中数学动态几何问题解题障碍教学建议

技术融合下HPM应用于立体几何的教学设计研究

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技术融合下HPM应用于立体几何的教学设计研究

作者：李婧文江西师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪以来,信息技术蓬勃发展,为数学课堂教学提供了更多路径,特别是受全球新冠疫情影响的这几年,信息技术在教学中发挥了不容小觑的作用。随着新课改的深入推进,多项研究表明,数学史能够为教学提供多种可供参考的教学素材,加深学... 详细信息

二十一世纪以来,信息技术蓬勃发展,为数学课堂教学提供了更多路径,特别是受全球新冠疫情影响的这几年,信息技术在教学中发挥了不容小觑的作用。随着新课改的深入推进,多项研究表明,数学史能够为教学提供多种可供参考的教学素材,加深学生对知识本质的理解。立体几何作为中学数学的重要内容之一,既是初中平面几何的高维拓展,也是空间解析几何的坚实基础,在发展学生核心素养方面具有举足轻重的作用。然而由于教材编排、教师授课方式等方面的原因,对学生逻辑思维能力和空间想象能力的训练远远不够,同时繁复的线条和平面会带给学生枯燥感,学生学习的积极性较弱。立体几何的历史底蕴深厚,因此探究技术融合下数学史多类型、多角度应用于课堂教学是非常有必要的,本研究选取“刻画空间点、线、面位置关系的公理”和“直线与平面垂直”这两节作为研究对象,梳理了历史上相关的史料、考究了课标中对该部分的要求、总结了课本中相关的知识点。基于实证调查结果,开发技术融合下HPM应用于立体几何的教学案例,得到的主要研究结论如下:(1)对学生的积极影响:理解知识点的内涵和外延、来龙和去脉;高层次、整体性建构知识结构;积累活动经验,学会学习和思考;拓宽解题思路,体会数学思想方法;发展核心素养,提升综合能力;激发学习兴趣,培养正面情感。(2)数学史素材及使用方式:平面的多种定义、空间平行线传递性定理的证明、线面垂直判定定理的证明、“九章算术”中特殊的几何体。根据关联度、接受度采用不同的融合方式,巧妙结合适宜的信息技术手段动态展示、直观呈现。(3)教学原则及建议:五项教学原则;四种设计方式;建立完备的数据资源库和硬件设施、积极开展讲座和研讨活动、掌握数学专业软件、提高课件制作能力、加强交流分享。本研究从技术融合的角度为HPM多类型、多角度应用于立体几何教学提供了新的素材和路径,丰富了相关理论体系,希望刍荛之见能为一线教师聊表参考之用。

关键词：信息技术 HPM 立体几何直线平面

信息技术支持下的HPM教学实践研究 ——以祖暅原理和丹德林双球模型为例

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信息技术支持下的HPM教学实践研究 —...

作者：肖明轩江西师范大学

学位级别：硕士

随着我国新课程改革的逐渐深入,数学史的教育功能越来越受到数学教育者和研究者的重视,研究数学史与数学教育之关系的领域（HPM,History and Pedagogy of Mathematics）已经在多个方面积累了一定的研究成果。信息技术在数学教学中的重... 详细信息

随着我国新课程改革的逐渐深入,数学史的教育功能越来越受到数学教育者和研究者的重视,研究数学史与数学教育之关系的领域（HPM,History and Pedagogy of Mathematics）已经在多个方面积累了一定的研究成果。信息技术在数学教学中的重要辅助作用已经被广泛认可,越来越多的研究开始探索信息技术在数学教育中的各种应用。教育取向的数学史内容在信息技术的支持下更具有表现力,借助于信息技术,教师在数学课堂上可以更好地展示数学问题的发生发展过程,从而引导学生思考,揭示数学史蕴含的数学思想与方法。本研究以信息技术与数学教学深度融合的视角,试图将信息技术应用于HPM视角下的数学教学,尝试探索了信息技术支持下的HPM教学理念和教学实践模式,并以此为理论指导,开发并设计了两个教学案例。随后,以这两个教学案例为实验内容开展了两轮教学实验,通过对比实验数据得出结论:信息技术的支持让学生更易理解数学史内容,学生更易发现数学史内容与课程内容之间的内在联系,从而更好地引导学生思考,激发学生对于数学学习的兴趣和积极性。本研究在理论和实践两个方面对信息技术支持下的HPM教学进行了研究,为数学史融入数学教学研究与实践提供了新的思路,为信息技术与数学史融入数学教学结合的进一步研究提供借鉴和参考,是信息技术与数学教育深度融合的一种尝试与探索。在本研究的各个环节还存在许多不足,信息技术支持下的HPM教学期待着更多深入的研究。

关键词：中学数学信息技术数学史 HPM 教学资源

基于GeoGebra的高中解析几何教学研究

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基于GeoGebra的高中解析几何教学研究

作者：何瑞林江西师范大学

学位级别：硕士

教育信息化时代使我们的教学模式多样化,信息技术与教育的深度融合是教育信息化的基本特征。GeoGebra软件是开源免费的、功能强大的、适合教与学的动态数学软件,将该软件引入到高中解析几何教学中,可以将抽象的数学知识具体化、形象化... 详细信息

教育信息化时代使我们的教学模式多样化,信息技术与教育的深度融合是教育信息化的基本特征。GeoGebra软件是开源免费的、功能强大的、适合教与学的动态数学软件,将该软件引入到高中解析几何教学中,可以将抽象的数学知识具体化、形象化和可视化。基于GeoGebra的高中解析几何教学,从以前的“满堂灌”到探究式教学,可以更好地做到讲清知识点,讲清知识的来龙去脉,渗透数学数形结合思想,让学生学会思考,学会学习,学会举一反三和更好地解决问题,从而进一步揭示数学的本质和追溯教学本源,对今后促进教师专业发展和构建高效的高中数学课堂具有重要的参考价值。再考虑到高中解析几何在高中数学教学中的重要性以及学生学习解析几何存在较大困难,因此对基于GeoGebra的高中解析几何教学研究是十分有必要的。本文采用了文献分析法、课例分析法、问卷调查法和访谈法对基于GeoGebra的高中解析几何教学进行了研究。首先,在大量分析文献的基础上,对本文的相关概念进行了界定,并针对高中解析几何素养培养、教学现状、教学策略以及基于GeoGebra的数学教学进行了文献综述,明确了研究的可行性。其次,在加涅的教学设计理论、弗莱登塔尔的“再创造”理论、数学多元表征理论和支架式理论的支撑下,结合GeoGebra软件的特点和作用,总结出基于GeoGebra的高中解析几何教学设计的六个原则和两大策略:科学性原则、动态性原则、探究性原则、渗透数学结合思想原则、主体性原则、辅助性原则;借助GeoGebra揭示数学本质、借助GeoGebra促进教师专业发展。结合上述提出的教学设计原则和策略,借助GeoGebra软件,对“直线的倾斜角与斜率”“直线与圆的位置关系”和“椭圆及其标准方程”进行了教学设计与课例分析以及教学实践,教学后对学生进行问卷调查,并详细调查分析对基于GeoGebra的高中解析几何教学效果。研究表明,基于GeoGebra的高中解析几何教学能很好地实现揭示数学本质和追溯教学本源的目的,可以促进教师专业能力的发展,有利于激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果、培养学生的数形结合能力、提升学生直观想象和逻辑推理等数学核心素养。

关键词：教育信息化技术融合解析几何教学研究