检索结果-南通市图书馆

作者：徐珊西华师范大学

学位级别：硕士

托育服务事关婴幼儿健康成长,事关整个社会的和谐稳定。在制度设计方面,补上托育服务的缺失,降低家庭生育养育的相关成本,这乃是推动人口长期均衡发展、提高妇女劳动参与率以及提升人力资本的重要政策担当。目前,我国托育服务面临新的... 详细信息

托育服务事关婴幼儿健康成长,事关整个社会的和谐稳定。在制度设计方面,补上托育服务的缺失,降低家庭生育养育的相关成本,这乃是推动人口长期均衡发展、提高妇女劳动参与率以及提升人力资本的重要政策担当。目前,我国托育服务面临新的发展任务—构建普惠多元且具有民族特色的托育服务体系,需要优化托育服务政策体系,助力托育服务高质量发展。本文试图通过历史制度主义的分析范式研究新中国托育服务政策变迁历程,总结变迁经验,为新时期托育服务政策的发展提供参考。研究首先根据托育服务政策变迁中的关键节点,将政策演进的历史脉络划分为政策起步（1949-1983年）、政策转型（1984-2009年）、政策探索（2010-2018年）以及政策体系化（2019-2021年）四个阶段,并围绕政策基本情况、政策主要内容、政策特征三个方面展开政策文本分析。其次运用历史制度主义的历史观和结构观剖析托育服务政策变迁的深层逻辑:基于历史制度主义的历史性分析思路探讨托育服务政策的变迁路径,发现政策在关键节点处发生断裂,促使变迁轨迹发生转变,而路径依赖使托育服务政策变迁在整体上保持稳定,故而托育服政策变迁呈现出“断裂均衡”的特征;基于历史制度主义的结构性分析思路探讨托育服务政策变迁的原因,发现政治、经济体制改革以及生育政策的调整主导托育服务政策变迁,政府、托育机构以及家庭等主体的利益偏好影响托育服务政策变迁,执政党、专家学者、人大代表及政协委员等行动主体的思想观念汇聚在一起共同推动托育服务政策变迁。最后总结出托育服务政策变迁的主要特征和历史经验,其中托育服务政策变迁的历史经验主要是坚持儿童本位的政策价值取向,构建政府、家庭、托育机构等多元主体协同共治的模式,坚持托育服务建设与法治保障相结合。

关键词：新中国托育服务政策历史制度主义政策变迁

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

公办园非编幼儿教师生存状态的个案研究

公办园非编幼儿教师生存状态的个案研究

作者：李欢西华师范大学

学位级别：硕士

教师队伍是保障学前教育良好发展的基础,公办园非编幼儿教师作为教育实施主体之一,其生存状态会影响幼儿教师队伍的稳定性和质量,他们的生存状态不容忽视。但非编教师群体在很多相关政策文件中身份模糊,受到诸多不平等待遇,合法权益无... 详细信息

教师队伍是保障学前教育良好发展的基础,公办园非编幼儿教师作为教育实施主体之一,其生存状态会影响幼儿教师队伍的稳定性和质量,他们的生存状态不容忽视。但非编教师群体在很多相关政策文件中身份模糊,受到诸多不平等待遇,合法权益无法受到保障。因此本文以马斯洛需求理论和生态系统理论为基础,运用个案研究法展开研究。本研究以L市S幼儿园5名非编幼儿教师为研究对象,对其进行实地观察,并从物质状态、身心状态和工作状态三个维度出发进行深入访谈,调查其生存状态。对研究资料进行整理和分析后,深度描绘公办园非编幼儿教师真实客观的生存状态,发现其生存困境,探究影响因素,为改善公办园非编幼儿教师生存状态提出可行性对策。调查发现S幼儿园非编幼儿教师生存状态有积极的一面也有消极的一面,首先在物质状态方面呈现入不敷出的工资收入,区别对待的福利待遇,称心如意的工作环境;其次在身心状态方面呈现疾病常随的身体状况,日不暇给的工作负荷,不安于位的职业认同,温馨和谐的人际关系,“临时工”与“保姆”的社会地位;最后在工作状态方面呈现困难与收获并行的专业成长,拓步不前的工作晋升。通过分析现状,其生存状态存在以下困境:工资结构单一,收入与付出不成正比;福利补贴欠缺,因编存在差异;受职业病折磨,健康问题严峻;缺乏休息时间,精神状态疲惫;工作任务繁多,工作压力较大;辞职意愿强烈,职业认同不高;社会地位较低,无法获得认可;培训效果不佳,学习机会较少;职称评定受限,晋升通道狭窄。基于生态系统理论,本研究深入分析发现影响S幼儿园非编教师困境的因素来源于多个方面。微观系统:教师综合素养不足,教育信念较低;中间系统:幼儿园管理不当,规章制度不完善;外在系统:部门监管力度不佳,相关制度未完善;宏观系统:相关权益保障不足,社会认知偏差等。基于以上原因,本研究提出了相应的解困之策。微观系统:教师个人应注重内省,做好学习和职业规划;中介系统:幼儿园完善园内制度,营造和谐氛围;外在系统:当地部门加强监管,改善现状;宏观系统:明确非编教师身份地位,社会舆论导向积极。

关键词：公办园非编幼儿教师生存状态个案研究

幼儿园教师法治素养的现实透视与培育路径研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园教师法治素养的现实透视与培育路径研究

作者：陈林屹西华师范大学

学位级别：硕士

幼儿是一个国家、一个民族的希望与未来,幼儿园教师承担着培育这些祖国花朵的重任。然而近年来,幼儿园教师虐童、性侵幼儿等事件频频发生。同时,因为媒体的过度报道,部分幼儿园教师体罚幼儿的行为受到超出法律限度的惩罚,这些都显示出... 详细信息

幼儿是一个国家、一个民族的希望与未来,幼儿园教师承担着培育这些祖国花朵的重任。然而近年来,幼儿园教师虐童、性侵幼儿等事件频频发生。同时,因为媒体的过度报道,部分幼儿园教师体罚幼儿的行为受到超出法律限度的惩罚,这些都显示出我国幼儿园教师的法治素养有待提高。随着党的十八大的召开,我国迈入了全面推进依法治国的新时期,依法治教是依法治国在教育领域的体现,教师是依法治教的重要环节。同时,法治素养也是幼儿园教师素养的核心组成部分。提高幼儿园教师法治素养水平对依法治教的实现具有重要意义。本研究采用自编《幼儿园教师法治素养调查问卷》,并向千余名幼儿园教师发放了问卷。对于搜集到的数据,使用SPSS Statistics 25.0录入,并用描述性统计和卡方检验及交叉表对数据进行了检验与分析。在此基础上,对10名幼儿园教师和2名园长进行了一对一的访谈。SPSS的分析结果显示:幼儿园教师的法治素养还有待提高。从法治文化维度来看,法治文化总体水平较好,但“法治”意识有待提升;从法律知识维度来看,公民基本法律常识知识掌握不足,教师专业法律知识掌握较好,未成年人法律知识有待提高;从法治思维维度来看,法治思维总体水平一般,底线思维能力较好;从法治能力维度来看,守法和用法能力较强,学法和传法能力较差;从教师专业伦理维度来看,教师专业伦理总体水平较好,培幼育人水平稍有欠缺。幼儿园教师法治文化的问题是幼儿园法治氛围不够浓厚和幼儿园教师学习主动性有待提高;幼儿园教师法律知识的问题是传统文化与法律有冲突之处和学校教育中法治教育比例较低;幼儿园教师法治思维的问题是网络媒体上负面报道较多和幼儿园聘任与监管制度不够完善;幼儿园教师法治能力的问题是幼儿园教师职后法治实践较少和幼儿园教师随机教学能力不足;幼儿园教师专业伦理的问题是幼儿园教师生存需要未能完全满足和幼儿园环境有待优化。本研究提出了以下建议:协调多方力量,打造园所法治文化氛围;树立终身学习理念,培养幼儿园教师学习主动性;健全学前教育法律法规,让传统文化与法律互相促进;完善职前法治教育,奠基幼儿园教师法律基础;强化社会法治文化氛围,重视网络的法治教育力量;重视幼儿园法治考核,完善幼儿园聘任和监管制度;拓展社会维权实践,强化幼儿园教师法治能力;组成法治学习共同体,提升幼儿园教师随机教学能力;完善幼儿园教师待遇保障机制,保障幼儿园教师生存需;完善社会支持系统,增加对幼儿园教师的人文关怀。

关键词：学前教育幼儿园教师法治素养法治素养培育

基于学前教育政策法规课程的学前教育专业本科生法治素养培育研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学前教育政策法规课程的学前教育专业本科生法治素养培育研究

作者：周也西华师范大学

学位级别：硕士

近年来,频频显现的幼儿教师虐童事件、幼儿园安全事故纠纷等暴露出我国幼儿教师法治素养不高的问题,对我国学前教育行业带来巨大冲击。法治素养是学前教育本科生专业素养中不可或缺的组成部分。随着依法治国与依法治教的全面推进,国家... 详细信息

近年来,频频显现的幼儿教师虐童事件、幼儿园安全事故纠纷等暴露出我国幼儿教师法治素养不高的问题,对我国学前教育行业带来巨大冲击。法治素养是学前教育本科生专业素养中不可或缺的组成部分。随着依法治国与依法治教的全面推进,国家大力倡导培养法治素养良好的专业人才以促进学前教育的优质发展。学前教育政策法规课程(简称“学前法规课”)是专门实现学前教育专业本科生法治教育的专业课程,作为主渠道和主阵地,对学前教育专业本科生法治素养培育起着举足轻重的作用。本研究以泰勒的课程与教学原理为指导,遵循“应然——实然——问题——建议”的逻辑,以“学前法规课”为切入点研究学前教育专业本科生法治素养培育问题。研究首先明确了“学前法规课”的目标是培育学前教育专业本科生法治素养(尤其是专业法治素养),并以习近平法治思想为依据,在已有研究的基础上,遵循时代性原则、专业性原则和系统性原则,进一步确立了学前教育专业本科生法治素养的内容构成:法律知识、法治思维、法治能力、法治文化和专业伦理,以此作为学前教育专业本科生法治素养的“应然之准”。再从四川省设有学前教育专业本科的高校中抽取12所高校作为研究对象,以问卷法、访谈法与内容分析法了解“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养的“实然之况”。从课程设置、课程师资、课程教材和培育成效四个方面分析了“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养的现存问题及其原因,并提出了一系列改进建议。研究发现:当前仍有少数高校未专门开设“学前法规课”,已开设该课程的高校课程设置不合理;现有“学前法规课”教师队伍专业程度低;“学前法规课”教材内容与学生需求不符;“学前法规课”培育成效有待提高,学前教育专业本科生法治素养各维度发展失衡。导致系列问题的原因主要包括高校对“学前法规课”的重视程度不够,学前教育政策法规知识生产有待改善,学前教育专业本科生自主学习能动性不足,社会法治环境建设不完善等。针对以上“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养中的问题,本研究依据“泰勒原理”中的四大步骤提出了以下改善建议:明晰目标须充分发挥阵地作用培育学前教育专业本科生法治素养;选择经验须促进知识生产为“学前法规课”提供活水;经验组织须施行教学改革提高“学前法规课”成效;评价结果须构建合理的评价体系“学前法规课”评价体系。

关键词：学前教育专业本科生法治素养学前教育政策法规课程

中国学前教育政策法规学术史研究（1978-2018）

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国学前教育政策法规学术史研究（1978-2018）

作者：张露萍西华师范大学

学位级别：硕士

改革开放40年来,我国教育法治建设取得了显著的成就,基本建成中国特色社会主义教育法律体系。在学前教育领域,以宪法为统帅,以教育法为依据,初步建成行政法规、部门规章和地方学前教育条例为一体的学前教育法律体系。学前教育政策法规... 详细信息

改革开放40年来,我国教育法治建设取得了显著的成就,基本建成中国特色社会主义教育法律体系。在学前教育领域,以宪法为统帅,以教育法为依据,初步建成行政法规、部门规章和地方学前教育条例为一体的学前教育法律体系。学前教育政策法规研究经历了“萌芽期”、“形成期”和“发展期”三个阶段,现已成为学前教育学和教育法学研究的重要组成部分。研究学前教育政策法规研究的进展,对其加以系统的梳理和总结,就学前教育政策法规研究本身而言是一种学术自觉的体现,有助于了解学前教育政策法规研究的优长与缺失。学术反思是一种学术自觉和走向成熟的标志之一,然而学前教育学的学术反思是远远不够的。加强对学前教育政策法规研究的反思是提升学前教育学术品质的必要路径。通过中国知网、国家图书馆、四川省图书馆、西华师范大学图书馆、网络书店等进行资料搜集,对所搜集的学前教育政策法规研究文献资料进行整理和筛选,运用SPSS22.0和Cite Space V.5.3.R4等软件进行统计。分阶段从知识生产者、知识生产机构、知识生产成果的视角出发,对学前教育政策法规研究进行分析。结果发现学前教育政策法规研究的特点:学前教育政策法规知识生产者的实力逐渐增强,体现在知识生产规模的扩大及生产者间合作能力、科研能力的增强;知识生产机构更加多元,除高校而外更有教育行政部门、幼儿园、出版社等机构的参与;知识生产内容逐渐丰富,主题更加多样化;知识生产模式由模式一向模式二转变。其不足之处在于学前教育政策法规知识生产者尚未形成稳定的核心作者群,知识生产机构的地域分布失衡,知识生产内容过于分散,知识生产方式更偏向“对策法学”研究。未来学前教育政策法规知识生产有望形成核心知识生产者,以教育立法研究基地为新学前教育政策法规知识生产场所,聚焦学前教育立法和家庭教育立法研究,从“应对之术”转向“问题意识”和“理论属性”。

关键词：学前教育政策法规学术史学前教育政策法规学术史学前教育立法