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浅谈“逸气”对倪瓉绘画过程的影响

浅谈“逸气”对倪瓉绘画过程的影响

作者：金哲弘中国美术学院

学位级别：硕士

自明末董其昌起,倪瓒被列为元四大家之一,倪氏山水画虽受不同画家的影响,但终能不断创新,独出一格,追求“逸笔草草、不求形似”的意趣。他的逸气论对后世影响很大,明清画坛巨匠及鉴赏家对他推崇备至,他的绘画艺术应给予较高的历史地位... 详细信息

自明末董其昌起,倪瓒被列为元四大家之一,倪氏山水画虽受不同画家的影响,但终能不断创新,独出一格,追求“逸笔草草、不求形似”的意趣。他的逸气论对后世影响很大,明清画坛巨匠及鉴赏家对他推崇备至,他的绘画艺术应给予较高的历史地位。本论文将运用情境模式对倪瓒及其作品进行个案研究,试图从历史背景、生活环境等客观条件出发,阐述其追求的“逸气论”这一美学思想产生的背景以及由此而形成的绘画理论对倪瓒作品的主导作用,以及对后世文人画发展产生的积极影响。

关键词：逸气绘画过程倪瓒逸笔草草元四大家绘画理论中国美术学院不求形似绘画观念云林

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教学情境维度下中学数学教师教学反思的研究

教学情境维度下中学数学教师教学反思的研究

作者：李宁宁上海师范大学

学位级别：硕士

在我国基础教育课程改革的背景下,教师教学反思已经成为一个热门话题。同时,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他认为,如果教师仅仅获得和积累教学经验而不对经验进行思考、提炼升华,那么他的经验将永远只是经... 详细信息

在我国基础教育课程改革的背景下,教师教学反思已经成为一个热门话题。同时,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他认为,如果教师仅仅获得和积累教学经验而不对经验进行思考、提炼升华,那么他的经验将永远只是经验。由此可见,教学反思对教师的专业发展起着至关重要的作用。笔者选取了安徽和上海两个地区不同类型的中学数学教师,了解他们在实际的教学过程中进行教学反思的情况,在考察的过程中,笔者采用了问卷调查法和访谈的方法,得出如下结论:反思意识方面:几乎所有的中学数学教师非常了解教学反思,而且他们认为它非常有意义,能够有利于自身的专业发展;反思水平方面:多数中学数学教师都是根据自己多年的教学经验为基础,对自己的教学实践进行修订和改进,但很少有中学数学教师将自己的教学经验与先进的教学理论相结合;反思策略方面:在反思时间这个维度上,中学数学教师教学最为有效的反思时间为教学实践后;在反思途径这个维度上,通过学生和同事反思这两种形式仍然是中学数学教师教学反思的主流形式;在教学反思方法这个维度上,真正被中学数学教师使用的主要方法是听课评课、交流讨论和案例分析;反思内容方面:教师进行教学内容上进行反思时主要关注点还是学生的学习效果,其次教师在反思内容选取上会倾向于自身更偏爱或擅长的知识点;反思影响因素方面:对教师教学反思的影响因素总的来说可以归结为两种:一种为内部因素,另一种为外部因素。同时以平行四边形的性质和无理方程为例,对中学数学教师教学反思进行了行动研究,并结合对问卷的分析,在此基础上从社会、学校和教师自身方面三个视角下提出了促进中学数学教师教学反思的若干建议。

关键词：教学情境教学反思中学数学教师行动研究

中新初中数学教材数学应用性问题比较研究——以“函数”为例

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中新初中数学教材数学应用性问题比较研究——以“函数”为例

作者：葛恒丹上海师范大学

学位级别：硕士

数学教材在教师教和学生学的过程中所扮演的角色,引起了研究者的广泛关注,而应用性问题作为联结实际生活和数学知识的纽带,一直是数学教学中的一个重点。新加坡的数学教育因其在PISA测试中的出色表现而备受国际数学教育界的关注。因此,... 详细信息

数学教材在教师教和学生学的过程中所扮演的角色,引起了研究者的广泛关注,而应用性问题作为联结实际生活和数学知识的纽带,一直是数学教学中的一个重点。新加坡的数学教育因其在PISA测试中的出色表现而备受国际数学教育界的关注。因此,研究中新初中数学教材数学应用性问题,对我国的教材编写具有重要意义。为了了解中新初中国数学教材数学应用性问题的差异以及应用性问题的构成要素之间的关系,笔者以两国教材中的例题与习题为研究对象,主要做了如下工作:首先,运用文献分析法和内容比较法,厘清数学应用意识,数学应用能力,数学应用题与数学应用性问题这四个概念之间的关系,得出数学应用性问题的概念;其次,对数学应用性问题的概念进行分析,提取出能够反映数学应用性问题的因素,并将各个因素划分成可操作性等级,对每个等级进行编码,赋值,得到数学应用性问题的三因素-四维度分析框架:知识综合;问题背景;问题表征;最后,根据分析框架,采用统计分析的方法,从宏观与微观两个角度对教材中的例习题进行比较,先宏观分析两国教材中的应用性例题与习题,得出中新两国例题与习题的应用性特征;再对应用性问题的三个要素间的内在联系进行微观分析,以此来寻找两国数学教材中应用性问题的差异。通过比较,本研究主要得出以下几个结论:在知识点的综合程度上,我国人教版教材比新加坡的发现数学教材要高;在问题的背景上,两国都是在无背景上所占比重最高。而在实际背景的三个水平中,我国比较重视考察以公共生活为背景的题目,而新加坡则比较关注个人生活情境;在问题的表征方式上,新加坡教材比我国人教版教材水平要高。这主要是因为新加坡在表征问题时,倾向于用图表表征,而我国则是文字,符号表征居多,体现了两国在问题表征的方式上还是存在较大差异。总的来说,我国在知识的综合程度与背景水平上比新加坡发现数学水平高,而表征水平则相对较低。因此,在编写教材时,可以适当调整文字表征与图像表征之间的比例,降低文字表征的比例,增加图像表征比例;适当增加以学生个人生活为背景的习题;继续保持习题的综合水平。

关键词：中新教材比较数学应用性问题知识综合问题背景问题表征

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高中生运用数学学习策略现状的调查与分析

高中生运用数学学习策略现状的调查与分析

作者：王国龙上海师范大学

学位级别：硕士

1996年4月联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在《学习——内在的财富》报告中,将“学会学习”置于21世纪教育的核心。学习策略的研究,已成为目前国内外教育心理学界研究的热点问题之一,具有重大的理论指导意义和实践操作作用。... 详细信息

1996年4月联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在《学习——内在的财富》报告中,将“学会学习”置于21世纪教育的核心。学习策略的研究,已成为目前国内外教育心理学界研究的热点问题之一,具有重大的理论指导意义和实践操作作用。本文正是在这种背景下,对高中生运用数学学习策略现状进行调查与分析,本论文的主要内容是:第一章提出了研究数学学习策略意义以及研究思考。第二章对数学学习策略的研究进展进行了探讨和研究,界定了数学学习策略的内涵。然后根据迈克卡对学习策略涵盖成分的分析,把数学学习策略的结构划分为数学认知策略、数学元认知策略、数学资源管理策略。第三章是研究设计说明,说明了研究的目的、研究的主要方法、调查工具及调查对象。并对松江区六所高中的部分高二年级学生进行了问卷调查,得到了高中生运用数学学习策略现状的第一手资料,按照数学学习成绩分为甲、乙、丙、丁四组。第四章从以下几方面对问卷调查进行了分析与研究:性别及四个组别数学学习策略差异性分析;数学学习策略与数学成绩的相关分析;数学学习策略水平对数学成绩的影响通径。第五章对结果进行讨论。第六章总结得出如下结论:⑴对数学学习策略的性别差异进行方差分析,显示学生总体的数学学习策略水平与性别无关。⑵从分析的结果看,高中生的数学学习策略水平越高,相伴随着其数学学习成绩越好。说明提高数学学习策略水平,有助于提升数学学习成绩水平。尤其数学元认知策略对数学成绩水平影响最大最深刻。数学元认知策略每有一个层次的提升,相应的数学学习成绩水平也提高一个档次。数学元认知策略是引起数学学习成绩变化的关键因素。⑶在分析比较中显示高中生的数学学习成绩水平越高,那么他的监视策略、反思与调节策略和心境管理策略的得分明显突出,特别在监视策略上更显优势,有显著性的层次性差别。这些差别表明它们在高中数学学习中的重要作用。⑷通过分析发现高中生数学学习策略水平和数学学习成绩水平之间存在显著性正向相关,但是正向相关的影响效果值只有10%。这个结果比研究预期较低,忽略一些研究误差,这也说明数学学习是一个复杂的过程,数学学习策略只在一定范围内影响数学学习结果。⑸在数学学习策略中对数学学习成绩水平有正向直接影响的因素是元认知策略,但元认知策略对数学学习成绩水平的影响程度是中度效果。而认知策略和资源管理策略对数学学习成绩有间接影响,它们是通过影响元认知策略而影响数学成绩。

关键词：数学学习策略差异性比较相关

中澳初中数学教科书例题框架表征的比较研究 ——以人教版和澳大利亚版概率部分例题为例

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中澳初中数学教科书例题框架表征的比较研究 ——以人教版和澳大...

作者：周洁上海师范大学

学位级别：硕士

数学教育国际比较已成为世界数学教育研究的热点课题,而教科书比较又是其中的一个重要部分,在数学的教和学上发挥了巨大的作用。例题是初中数学教材的最重要组成部分和教学属性的集中体现,其编写特点直接影响教材质量和初中数学课堂教... 详细信息

数学教育国际比较已成为世界数学教育研究的热点课题,而教科书比较又是其中的一个重要部分,在数学的教和学上发挥了巨大的作用。例题是初中数学教材的最重要组成部分和教学属性的集中体现,其编写特点直接影响教材质量和初中数学课堂教学质量。笔者经研究发现,关于数学教科书比较研究的著作和论文层出不穷,但初中数学教科书的比较尚不足,远远不能满足当今初中数学教材建设的需要,尤其是关于中澳初中数学教科书概率部分例题框架的建构与表征的比较研究还是一个空白。本文以此为切入点,选择中澳不同版本数学教科书的概率部分例题,从两套教科书的整体结构、例题含情境类型、例题含插图类型、例题对新知识的呈现方式、例题所包含的解题步骤、例题的开放程度、例题的提问方式、例题中的辩证思维等七个方面分别对中澳初中数学教材例题进行比较分析。最后研究发现:(1)从例题的整体框架来看,人教版教科书所含知识点更多,挖掘更深入,MQGM版教科书的编排顺序更利于学生的学习。(2)从例题认知特点看,两版本教材都注重情境设置联系生活实际、呈现形式都能做到注重图文并茂,而人教版对例题功能更注重新知获得(3)从问题解决来看,两套教科书在解题阶段较完善,人教版比MQGM版更具开放性,学习方式更倡导对话交流,解决问题方面鼓励动手操作。根据比较得出的结论,笔者对人教版教科书例题内容的编写提出了一些具体建议:(1)增强例题与数学情境、其他情境学科情境的联系,注重学科融合,发展综合学科;(2)适量増加含回顾阶段的例题比重,促进学生反思,完善解题阶段;(3)适度增加例题的开放性,培养学生的发散思维和动脑习惯。

关键词：初中数学教科书例题澳大利亚比较研究

初中数学教师PCK的课堂案例研究——以七年级数学为例

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初中数学教师PCK的课堂案例研究——以七年级数学为例

作者：周正上海师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的深入，人们越来越深刻地认识到改革的关键是教师，那么教师的教学效果如何体现和评价？本文试图从教师的学科教学知识(PedagogicalContent Knowledge，简称PCK)在课堂上的表现这一视角来研究教师的教学效果，尝试从微观... 详细信息

随着教育改革的深入，人们越来越深刻地认识到改革的关键是教师，那么教师的教学效果如何体现和评价？本文试图从教师的学科教学知识(PedagogicalContent Knowledge，简称PCK)在课堂上的表现这一视角来研究教师的教学效果，尝试从微观层面探索教师学科教学知识在课堂的运用状况。本研究按照舒尔曼的关于教师知识的六种成分理论来分解教师学科教学知识。这六种成分包括：教学目的知识、学科内容知识、效果反馈知识、内容组织知识、理解学生的知识、教学策略知识。研究的主要内容是将教师在课堂上的学科教学知识分解成六个成分，并作横向和纵向比较。横向比较同一个教师各个成分所占的比例。纵向比较不同教师的6成分比例差异性。本研究有以下发现：一、教学目的知识基于学科内容知识，对课堂教学具有引领作用，并影响教师课堂教学的深度与广度。二、效果反馈知识在课堂教学中的使用能有效的建立教师与学生的联系，并有利于教师把握课堂的节奏。三、教师在课堂上较少体现或运用“内容组织知识、了解学生的知识、教学策略的知识”这三类PCK知识。同时，通过纵向比较不同教师的成分分解，发现：经验教师和职初教师在PCK各个成分分解的结构上存在差异。具体表现为，第一，经验教师和职初教师在学科内容知识上的差异性较显著，第二，经验教师比职初教师具备更多的了解学生的知识，能够灵活运用于课堂中。最后根据本研究结论提出对数学教师PCK发展的具有建设性地意见和建议。

关键词：课堂教学 PCK 成分分解

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明代浙派画家张路研究

明代浙派画家张路研究

作者：张巨中国艺术研究院

学位级别：硕士

“浙派”是指明代由戴进、吴伟传钵,后学接踵而形成的一个画派,其画风备受时人推重。但自明中期以来,张路、汪肇、蒋嵩等浙派晚期画家,被文人画家论作“板重颓放”,“蹶而不振”,讥为“末流”,“狂态邪学”。但是我们通过考察现今流传... 详细信息

“浙派”是指明代由戴进、吴伟传钵,后学接踵而形成的一个画派,其画风备受时人推重。但自明中期以来,张路、汪肇、蒋嵩等浙派晚期画家,被文人画家论作“板重颓放”,“蹶而不振”,讥为“末流”,“狂态邪学”。但是我们通过考察现今流传下来的浙派晚期画家的作品可以发现,张路等人的作品实则气势雄强,用笔泼辣劲挺,墨色晶莹湿润,画面中充斥运动感和节奏感,充分体现出浙派晚期画家群体深厚扎实的绘画技法和造型能力。学生在肯定前人研究的基础上展开自己对张路个案的研究,包括张路生卒年,字号,人物关系的考订,以及作品风格的分析与研究。同时,在论述风格形成过程时注重多种原因的考察:包括张路个人的文化修养,赞助人的审美趣味以及新兴的文人为代表的吴门画派对其的渗透和影响。最后,尝试将张路的个案置于宏观文化背景下进行纵向与横向的比对研究,并总结张路的绘画风格的影响。综上所述,学生旨在重新梳理张路的生平事迹,绘画风格和“浙派”等相关问题,以期能够对前人学术研究的一点补充,并对张路的绘画艺术进行一个更加多元的阐释。

关键词：张路浙派生卒年风格分期