检索结果-南通市图书馆

作者：王子童天津师范大学

学位级别：硕士

焦虑是每个人都拥有正常的情绪状态,育儿焦虑是抚养人对于儿童在生活、学习等各个方面产生的一种紧张不安或者过分敏感的情绪。育儿焦虑的产生不是只受单因素的影响,可能幼儿园、环境、儿童等多方面因素也会影响母亲自身产生焦虑。先前... 详细信息

焦虑是每个人都拥有正常的情绪状态,育儿焦虑是抚养人对于儿童在生活、学习等各个方面产生的一种紧张不安或者过分敏感的情绪。育儿焦虑的产生不是只受单因素的影响,可能幼儿园、环境、儿童等多方面因素也会影响母亲自身产生焦虑。先前的研究在探究母亲的育儿焦虑时,更多的是针对母亲焦虑现象进行原因分析,考察母亲的教养方式和心理健康对于幼儿的影响,并且母亲焦虑与儿童心理健康的研究主要集中在中小学阶段。因此,深入探究3-6岁幼儿母亲的育儿焦虑与幼儿心理健康的影响,针对性地提出一些建议和措施有助于幼儿心理健康的成长。本次的研究主要采用了问卷调查法,针对于230名幼儿及幼儿母亲进行调查,分析育儿焦虑与幼儿心理健康的关系。研究结果如下:（1）母亲的育儿焦虑处于中等程度,育儿焦虑的各个维度之间发展不平衡,母亲育儿焦虑在幼儿性别、年龄、家庭结构、是否在外务工四个人口学变量上存在显著差异;（2）幼儿的心理健康情况不是很乐观,并且心理健康七个维度在分数上有明显差异,在性别、年龄、家庭结构、母亲是否在外务工四个人口学变量上存在显著差异;（3）母亲的育儿焦虑总分与幼儿心理健康总分之间存在显著的正相关,母亲的育儿焦虑在一定程度上可以预测幼儿心理健康的发展。针对于以上的研究结果,本研究主要提出了以下建议:（1）社会层面:幼儿园可以提高对于家长和幼儿情绪的关注,提供帮助;有关部门适当采取措施监督儿童教育市场（2）家庭层面:父母分工明确,共同抚养孩子;与祖辈进行沟通,协商育儿（3）家长层面:正确对待焦虑情绪;学会接受不完美的孩子,也接受不完美的父母;顺应时代,调整教育方法;辩证看待科学育儿方法,掌握自己的大方向。

关键词：幼儿母亲育儿焦虑幼儿心理健康

儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

作者：李希梅天津师范大学

学位级别：硕士

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通... 详细信息

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通过对原始资料的收集、整理归纳与分析,自下而上的建构研究理论,最终将幼儿眼中的家长角色归纳为家长角色行为、角色情感和角色期待三个方面。幼儿眼中家长的角色行为主要互动行为,互动行为中包括亲子间的互动行为和祖孙间的互动行为。儿童视角下的幼儿与家长的互动行为中,祖辈主要负责生活照料,父辈(主要是母亲)负责学习指导,祖辈和父辈共同的亲子游戏。儿童视角下的家长角色情感,主要体现在幼儿喜欢家长的“陪伴”;幼儿喜欢家长的“温柔和好脾气”;幼儿喜欢家长“不作为”;幼儿喜欢家长的“好品质”;幼儿喜欢家长的“肯定和夸赞”以及幼儿讨厌家长的“惩罚、批评与责骂”这六个方面。此外,对祖辈的态度上,幼儿觉得祖辈是很重要家人。儿童视角下的角色期待主要从以下两方面方面呈现,第一,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能温柔;第二,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能更多的陪伴。当前家庭中家长角色行为反映出父职仍然相对缺失、家庭育儿分工中母系外援力量较大、家庭育儿分工中祖辈不可或缺以及母亲成为幼儿学习指导的核心角色。幼儿对家长角色的认知呈现出外显性、概括性、亲历性和实例支撑性等特点。日常生活中对家长的了解、其他家庭成员的影响、幼儿的身心发展特点、幼儿成长的基本需要、幼儿希望与家长平等对话以及幼儿之间存在个体差异等是影响儿童家长角色认知与期待的主要因素。因此,从以下几方面提出建议:家长方面,第一,家长需要不断地学习育儿知识和提升自我的知识。第二,家长要有正确的角色定位。第三,加强亲子间沟通或祖孙间沟通。幼儿园要积极向每个家庭提供必要的指导和疑难解答。社区要整合各方教育资源,为每一个家庭提供支持。

关键词：儿童视角家长角色家长角色观

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中班幼儿认知发展与家庭文化的相关研究

中班幼儿认知发展与家庭文化的相关研究

作者：于美玲天津师范大学

学位级别：硕士

认知发展是当前国内教育界研究的热点话题之一,它的价值不仅体现在对儿童当下的发展,而且体现在终身发展的意义上。学前阶段的认知水平能够预测小学和高中的学校教育,它的影响甚至可以延续到幼儿成年以后。家庭中的物质因素和精神因素... 详细信息

认知发展是当前国内教育界研究的热点话题之一,它的价值不仅体现在对儿童当下的发展,而且体现在终身发展的意义上。学前阶段的认知水平能够预测小学和高中的学校教育,它的影响甚至可以延续到幼儿成年以后。家庭中的物质因素和精神因素伴着幼儿长大,每时每刻都在影响着幼儿的每一步的成长与发展。本研究以104名中班幼儿为研究对象,探讨了幼儿认知与家庭文化资本的现状及二者之间的关系,得出如下结论:1.幼儿认知整体发展水平较高,发展比较好的是空间认知和数量认知。不同性别幼儿的认知发展水平差异不显著。不同月龄的幼儿除在时间认知上存在显著差异,在空间认知,数量认知和类比推理上均不存在显著差异,高月龄组幼儿在认知发展的四个维度上的平均值均高于低月龄组。2.家庭文化资本发展比较良好。家庭文化资本各维度均存在一定的差异。家长学历不同的幼儿在时间认知方面、认知发展总分上存在差异。家长职业不同的幼儿认知总分、空间认知和时间认知水平上存在差异。家庭平均月收入的多少影响着幼儿空间认知,数量认知和认知总分水平的高低。3.幼儿的空间认知与制度化资本、客观化资本呈显著正相关;幼儿的数量认知、时间认知、类比推理与制度化资本呈显著正相关;空间认知高低组的家庭文化资本无显著差异。数量认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。时间认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。

关键词：中班幼儿认知发展家庭文化资本

民办幼儿园教师专业发展现状、困境与支持对策研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

民办幼儿园教师专业发展现状、困境与支持对策研究

作者：梁妮妮天津师范大学

学位级别：硕士

民办幼儿园是学前教育的重要组成部分,民办幼儿教师数量庞大,其专业发展受到了社会各界的高度重视。民办幼儿园教师的专业素质的提高,不仅关系到民办幼儿教育的发展和幼儿的健康成长,也是确保民办幼儿教育更好更快发展的需要。本研究运... 详细信息

民办幼儿园是学前教育的重要组成部分,民办幼儿教师数量庞大,其专业发展受到了社会各界的高度重视。民办幼儿园教师的专业素质的提高,不仅关系到民办幼儿教育的发展和幼儿的健康成长,也是确保民办幼儿教育更好更快发展的需要。本研究运用文献法、问卷调查法、半结构式访谈法开展了对民办幼儿园教师专业发展现状、困境的研究,通过对数据资料的收集、归类于分析,发现:民办幼儿教师专业理念与师德总体认识较高,这与幼儿园经常开展师德相关培训有着直接的关系。民办幼儿教师对于专业知识有基本的认识,但是保教理论知识不能在实践中良好运用,并且通识性知识方面需要加强。民办幼儿园教师专业能力的总体水平为中等偏上,但是家长服务者的角色影响了教师专业权力的实施。民办幼儿教师队伍结构偏年轻化,流动性较大,缺乏专业引领和连续性。民办幼儿教师个人专业发展薄弱,主要表现在主动学习意识较弱,反思能力不足。民办幼儿园教师外在发展环境支撑不足,园内对幼儿园教师的培训具有功利性,教研活动质量堪忧,园外培训机会少,在工资和福利待遇、时间、制度、资源上缺乏保障。此外,民办幼儿教师专业自主发展意识与自主发展行为之间存在落差以及民办幼儿教师专业发展存在困境的原因分析,针对上述问题,本研究从民办幼儿教师层面、民办幼儿园层面和政府层面提出了支持策略。

关键词：困境民办幼儿园教师专业发展

农村大班幼儿闲暇生活研究 ——基于儿童和成人的双重视角

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

农村大班幼儿闲暇生活研究 ——基于儿童和成人的双重视角

作者：赵欢天津师范大学

学位级别：硕士

闲暇生活是非正规教育中的重要组成部分,儿童是自身闲暇生活中最重要的主体,如何改进和完善农村大班幼儿闲暇生活,需要成人聆听儿童的观点,实现成人视角与儿童视角的沟通与理解。本研究运用访谈法、作品分析法对L村A幼儿园中21名大班幼... 详细信息

闲暇生活是非正规教育中的重要组成部分,儿童是自身闲暇生活中最重要的主体,如何改进和完善农村大班幼儿闲暇生活,需要成人聆听儿童的观点,实现成人视角与儿童视角的沟通与理解。本研究运用访谈法、作品分析法对L村A幼儿园中21名大班幼儿及15位大班幼儿家长展开研究,以期探寻儿童视角和成人视角下的农村大班幼儿闲暇生活。通过扎根的方法对幼儿及家长的回答进行分析,对比两个视角下观点的异同,为完善农村幼儿闲暇生活提出建议。将研究结果归纳为闲暇时间、闲暇空间、闲暇活动、闲暇伙伴、儿童角色、理想的幼儿闲暇生活六个方面。研究发现:(1)儿童视角与成人视角下的农村大班幼儿闲暇生活存在着许多共同点。第一,学业活动是影响闲暇时间的重要因素;第二,家庭场所和社区活动场所是幼儿最主要的闲暇空间;第三,娱乐活动是幼儿最主要的闲暇活动;第四,同龄伙伴是陪伴质量最高的闲暇伙伴;第五,幼儿在自身闲暇活动中属于协商者角色。(2)两个视角存在着几点分歧。第一,幼儿和家长对于闲暇时间概念的理解不同,成人视角的农村大班幼儿闲暇时间范围更广;第二,双方对于学业学习活动的态度不同,幼儿认为学业学习活动并不属于闲暇活动;第三,双方对于幼儿最主要的闲暇伙伴存在分歧,幼儿认为同龄伙伴是最重要的闲暇伙伴,家长认为母亲是幼儿最主要的闲暇伙伴。(3)对比农村儿童闲暇生活和城市儿童闲暇生活,除在闲暇时间受到学业活动影响、闲暇活动以娱乐活动为主两方面的共同点,农村儿童闲暇生活还存在闲暇时间更加充分、闲暇空间受到限制、闲暇活动结构化程度较低、同龄伙伴交往丰富、幼儿对自身闲暇生活具有较大自主权等特殊性。针对农村大班幼儿闲暇生活仍存在的不足之处,向家长提出以下几点建议:(1)更新教育观念,正确看待“学前教育”和“闲暇”。(2)加强与幼儿精神层面的沟通,了解幼儿真实感受。向幼儿园和社区提出以下几点建议:(1)幼儿园教师加强政策学习、理论学习,加强家庭教育指导。(2)改善幼儿闲暇生活外部条件,丰富幼儿闲暇生活。(3)加强监管,整治幼儿园小学化现象。

关键词：儿童视角农村幼儿闲暇生活

父母婚姻质量、亲子关系与幼儿心理健康的关系研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

父母婚姻质量、亲子关系与幼儿心理健康的关系研究

作者：冯俊美天津师范大学

学位级别：硕士

幼儿期是心理发展的关键时期,近些年我国也越来越重视幼儿的心理健康发展,但是就目前来看,我国幼儿心理健康状况仍令人担忧。根据生态系统理论,家庭会对幼儿心理健康产生影响,而父母婚姻关系、亲子关系作为家庭系统中最重要的人际关系,... 详细信息

幼儿期是心理发展的关键时期,近些年我国也越来越重视幼儿的心理健康发展,但是就目前来看,我国幼儿心理健康状况仍令人担忧。根据生态系统理论,家庭会对幼儿心理健康产生影响,而父母婚姻关系、亲子关系作为家庭系统中最重要的人际关系,不可避免地会影响幼儿心理健康的发展。为了考察父母婚姻质量、亲子关系对幼儿心理健康的作用机制,本研究采用问卷调查法,运用《Olson婚姻质量问卷》、《亲子关系问卷》、《幼儿心理健康调查问卷》对小、中、大班幼儿及家长进行调查并收集相关数据,研究结果表明:（1）父母婚姻质量整体上处于中等偏上水平,父母婚姻质量在家庭经济收入、父母受教育程度上存在显著差异。（2）亲子关系整体趋于和谐,亲子关系在幼儿性别、父母职业、父母受教育程度上存在显著差异。（3）幼儿心理健康总体上趋于良好,幼儿心理健康水平在幼儿年龄班、幼儿性别上存在显著差异。（4）父母婚姻质量、亲子关系均与幼儿心理健康问题呈显著的负相关,父母婚姻质量与亲子关系呈显著的正相关。（5）父母婚姻质量和亲子关系在一定程度上能够预测幼儿心理健康的发展。父母婚姻质量的“子女和婚姻”与“角色平等性”维度、亲子关系的“亲子依恋”与“反应性”维度均对幼儿心理健康问题有显著性的负向预测作用。综合以上结果,本研究在提高父母婚姻质量、构建和谐亲子关系以及提高幼儿心理健康水平方面提出一些建议。

关键词：婚姻质量亲子关系幼儿心理健康

幼儿园教师健康领域教学知识的来源与应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园教师健康领域教学知识的来源与应用研究

作者：张雅钧天津师范大学

学位级别：硕士

健康领域教学知识是幼儿园教师必备的一种教学知识体系,幼儿园教师掌握和应用健康领域教学知识,有助于最大程度发挥幼儿健康教育的独特价值,提高幼儿园教师的保教能力与质量。研究采用问卷调查法、文本分析法和访谈法,对幼儿园教师健康... 详细信息

健康领域教学知识是幼儿园教师必备的一种教学知识体系,幼儿园教师掌握和应用健康领域教学知识,有助于最大程度发挥幼儿健康教育的独特价值,提高幼儿园教师的保教能力与质量。研究采用问卷调查法、文本分析法和访谈法,对幼儿园教师健康领域教学知识的来源与应用情况进行了调查研究。研究者自编了《幼儿园教师健康领域教学知识来源与应用调查问卷》,问卷分为基本信息、来源调查与应用调查三个部分,面向全国的幼儿园教师进行发放,共收回285份有效问卷,运用Excel和SPSS27.0软件进行了分析。研究者面向实习的幼儿园收集了183份幼儿园教师健康领域教学设计方案进行文本分析,并访谈了大、中、小班共6名幼儿园教师。研究得出以下结论:幼儿园教师的健康领域教学知识应用处于中等水平;幼儿园教师对健康领域教学知识概念的理解存在误区;幼儿园教师健康领域教学知识的来源影响着教师的应用水平;幼儿园教师缺少专业成长的支持;幼儿家长是教师开展健康领域教育的重要合作伙伴。最后,对高校、学前教育专业学生、幼儿园、幼儿园教师、幼儿家长提出建议。高校合理安排幼儿健康教育类专业课程和实践机会;学前教育专业学生把握学习的机会;幼儿园完善健康教育教学计划和教师培训制度;幼儿园教师主动学习系统的健康领域教学知识;幼儿家长与幼儿园积极建立合作关系。

关键词：幼儿园教师健康领域教学知识活动应用研究

父母教养观念、亲子关系与幼儿自尊的关系研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

父母教养观念、亲子关系与幼儿自尊的关系研究

作者：唐袁玲天津师范大学

学位级别：硕士

幼儿自尊,指的是幼儿针对相关的自我认知,和自我体验,以及相关的自我评价,所产生的一种比较稳定的情感,是其心理健康发展的重要组成部分。目前关于父母教养观念和亲子关系对幼儿自尊的影响研究,数量较少。而且有关幼儿自尊的研究中,对于... 详细信息

幼儿自尊,指的是幼儿针对相关的自我认知,和自我体验,以及相关的自我评价,所产生的一种比较稳定的情感,是其心理健康发展的重要组成部分。目前关于父母教养观念和亲子关系对幼儿自尊的影响研究,数量较少。而且有关幼儿自尊的研究中,对于3—6岁幼儿自尊的研究也较为薄弱。因此,深入探讨父母教养观念与幼儿自尊、亲子关系和幼儿自尊之间的关系具有重要意义。本次研究运用问卷调查法,对289个幼儿的自尊实况进行了调查,还对父母在教养观念这个方面上的各种问题,以及亲子关系现状进行了深入地调查和分析。研究结果如下:（1）幼儿父母普遍具有较为积极的教养观念,教养观念的各维度之间发展不均衡,父母教养观念在幼儿年龄和性别、家庭月收入和家庭孩子数量四个变量上存在显著差异;（2）当前幼儿家庭中亲子关系整体上较为和谐,亲子关系的各维度之间发展不均衡,亲子关系在幼儿年龄、家庭孩子数量和父母职业三个变量上存在显著差异;（3）幼儿自尊现状整体水平较高,幼儿自尊的各维度之间发展不均衡,幼儿自尊在家庭孩子数量、幼儿年龄、还有父母的文化水平,以及家庭的月收入这四个变量上面,具有很大的区别。（4）父母教养观念与幼儿自尊、亲子关系与幼儿自尊之间均存在显著的正相关关系。父母教养观念和亲子关系在一定程度上可以预测幼儿自尊情况。针对以上的研究结果,本研究主要从家庭教育和幼儿园教育两个角度对转变父母教养观念,改善亲子关系和培养幼儿自尊提出了建议。

关键词：父母教养观念亲子关系幼儿自尊

大班幼儿心理压力现状与应对策略研究——基于儿童视角

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大班幼儿心理压力现状与应对策略研究——基于儿童视角

作者：周雨琪天津师范大学

学位级别：硕士

近年来,心理健康问题不断受到人们的重视,有关幼儿的心理研究也不断涌现,然而在有关幼儿心理的研究中,却较少听到来自儿童的声音。虽然“儿童视角”的研究也正处于火热之中,但是在幼儿心理领域更多的还是老师和家长的声音,众所周知,心... 详细信息

近年来,心理健康问题不断受到人们的重视,有关幼儿的心理研究也不断涌现,然而在有关幼儿心理的研究中,却较少听到来自儿童的声音。虽然“儿童视角”的研究也正处于火热之中,但是在幼儿心理领域更多的还是老师和家长的声音,众所周知,心理是一种主观的内在的东西,倘若失去了研究主体——儿童的声音,那么研究的结论也将不够真实、研究的建议也不够有针对性。在查阅文献中发现,心理领域中的一大重要分支——“压力”在儿童阶段被普遍忽视,人们认为幼儿不存在压力可能更加重了幼儿压力,因此,本研究从儿童视角出发,以儿童为研究对象,以幼儿对压力的认知、压力来源和应对策略为研究的主要内容,广泛倾听幼儿声音,探求幼儿最真实的看法和感受。本研究选取广东省东莞市某市一级私立幼儿园,对该园四个班级共计54名大班幼儿进行访谈,以扎根理论为本研究的指导理论,采取“自下而上”的分析方法,最终共获得341个代码、611个参考点,抽象出15个初始范畴、3个主范畴、1个核心范畴。研究结论如下:1.在心理压力现状上,研究结果表明绝大多数的幼儿都有一定程度的心理压力,但多数幼儿都处于轻、中度压力水平。2.在心理压力认知上,研究结果表明幼儿心理压力认知能力较差,无“心理压力”认知幼儿较多。3.在心理压力来源上,研究结果表明幼儿的主要压力源有成人规训与惩罚、同伴交往、家庭成员人际关系与互动、自我认识与评价以及来自生活中的其他压力,并且每位幼儿都可能存在多个压力来源。4.在心理压力应对策略上,研究结果表明,幼儿面对心理压力时最多使用的是积极自我解决策略,其次是寻求帮助、消极自我解决策略和屈从,也有小部分幼儿无应对策略。5.最后,研究结果也表明幼儿在不同压力情景会采取不同的应对策略,但有近一半的幼儿认为自己的策略没有效果。最后,本研究对幼儿心理压力、压力认知、压力来源进行讨论,并根据本研究的结果与讨论,从幼儿园和教师、家庭两方面提出了教育的建议。

关键词：儿童视角幼儿心理压力认知策略

新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性现状及关系研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性现状及关系研究

作者：辛蓓颖天津师范大学

学位级别：硕士

新入职教师的职业适应是其职业生涯中必不可少的一个阶段,是教师职业生涯的开端,也是其职业发展中最为关键的阶段,教师良好的职业适应有利于其专业化的发展。心理弹性是影响教师心理健康的因素之一,作为一名合格的教师其身心要健康。因... 详细信息

新入职教师的职业适应是其职业生涯中必不可少的一个阶段,是教师职业生涯的开端,也是其职业发展中最为关键的阶段,教师良好的职业适应有利于其专业化的发展。心理弹性是影响教师心理健康的因素之一,作为一名合格的教师其身心要健康。因此研究新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性两者之间的相关性,具有一定的理论与实践意义。本次研究主要采用调查法和访谈法以新入职幼儿园教师为对象进行调查,分析新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性的关系。研究结论如下:(1)新入职幼儿园教师职业适应水平处于中等偏上水平,职业适应的各维度之间发展不平衡;新入职幼儿园教师职业适应水平在性别、年龄、教龄、专业、学历和幼儿园类型人口学变量中存在显著的差异性。(2)新入职幼儿园教师心理弹性水平处于中等偏上水平,心理弹性的各维度之间发展不均衡,在年龄、教龄、学历、专业、幼儿园类型人口学变量中存在显著的差异性。(3)新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性之间存在显著的正相关,教师的心理弹性水平在一定程度上可以预测其职业适应的程度。基于上述的研究结果,本研究针对提升新入职幼儿园教师职业适应与心理弹性水平,从社会、幼儿园与教师三方面提出了相关建议。

关键词：新入职幼儿园教师职业适应心理弹性