检索结果-南通市图书馆

作者：张志霞河北师范大学

学位级别：硕士

随着我国素质教育的推进及课程改革的实施，河北省于2009年秋，全面进入新课改实验。教育的新理念、新方法层出不穷，各种教学模式的变化对教师群体提出了诸多的时代需求。《高中信息技术新课标》要求，教学不能只是技能的训练，要与学... 详细信息

随着我国素质教育的推进及课程改革的实施，河北省于2009年秋，全面进入新课改实验。教育的新理念、新方法层出不穷，各种教学模式的变化对教师群体提出了诸多的时代需求。《高中信息技术新课标》要求，教学不能只是技能的训练，要与学生的实际生活联系，让学生掌握用信息技术解决问题的方法，培养学生的信息素养，使信息技术教师不得不对本学科教学模式进行全新的认识和探索。现今教育领域中尝试采用一种新的教学模式——项目教学法，将项目教学与新课程所倡导的自主、合作、探究等教学方法相结合，基于实际生活和学习相关的探究活动，以及其他的一些有意义的工作，启发学生手脑并用地把“学习与应用技术”统一，积极主动地学习知识与技能，掌握解决问题的过程与方法，最终促进学生在信息处理能力、自主与协作学习能力、创新能力、问题解决能力等综合素质方面的发展的教学法。本研究试图将项目学习方式引入高中信息技术课程的教学，进行教学改革，为今后在高中信息技术教学中应用项目教学提供理论和实践上的参考与借鉴。本研究旨在探讨项目教学法实施的教学过程，进行实践论证其效果。整篇论文分为五个部分：前两章是关于论文题目的背景介绍和项目教学的理论研究。在理论研究的支撑下，接着对项目教学在高中信息技术教学中的应用，进行了设计和理论分析。第四章是本研究的具体实施部分，将项目教学具体应用于“文本和表格信息加工”的教学，详细的阐述了其过程，采用测试、问卷、评价量规等收集数据，对实践研究效果进行分析，同时对教师和学生就项目教学的接受程度进行了访谈。论文的最后是总结与展望。通过学生学习成果的展示，基于项目的学习不仅符合课程标准的要求，特别是学生以有意义的方式进行学习，有利于学生对知识技术应用能力和思维逻辑能力等的提高。教学内容和教学形式的改变给予学生更多的自主学习时间，以及协作学习的机会，项目教学法对于激发学生学习兴趣，促进学生主动学习、个性发展和协作学习，促使学生更好地解决问题和提高信息素养，具有积极意义。

关键词：项目教学信息技术自主探究协作学习多元评价

学案导学+行动导向教学模式在影视实践教学中的应用研究

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学案导学+行动导向教学模式在影视实践教学中的应用研究

作者：高艳侠河北师范大学

学位级别：硕士

应用型本科高校是以本科教育为主体,以培养应用型人才为目标、以为地方经济或行业服务为宗旨的一种新型高校。根据应用型本科高校培养目标的要求,影视专业的学生应该是实践动手能力强、基础知识扎实、学习能力强、适应能力快、创新意识... 详细信息

应用型本科高校是以本科教育为主体,以培养应用型人才为目标、以为地方经济或行业服务为宗旨的一种新型高校。根据应用型本科高校培养目标的要求,影视专业的学生应该是实践动手能力强、基础知识扎实、学习能力强、适应能力快、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专业人才。通过调查河北省及周边省市的影视行业市场需求现状、河北传媒学院影视艺术学院近三年毕业生就业情况及在校生对专业认知度进行问卷调查和访谈,查找学校教育与市场需求的差距,明确学校教学改革的方向。结合影视专业学生特点和影视专业实践教学的学科特点,建立完善的实践教学体系。通过对学案导学教学模式和行动导向教学模式在影视实践教学中的应用进行反思,总结归纳两种教学模式的优缺点,然后把两种教学模式的优点进行整合,构建学案导学+行动导向教学模式。此模式的核心是:专业教研室根据本专业的培养目标设置课程体系,结合专业教师的建议,制定课程的教学大纲和考核大纲;专业教师依据教纲、考纲,结合学生特点细化教学目标,确定教学内容,与学生共同设计编写每个学生的学案;引进工作室符合教学内容的项目,由工作室对项目进行组织和管理。整个教学过程以作品为主线,作品创作过程即学习过程。在这个模式指导下灵活运用案例教学、任务驱动教学和项目教学。充分利用地方资源,深化校企合作办学,加强校内、校外实习基地建设和双师型师资队伍建设,提高学生的实践能力,服务地方经济,提高影视行业劳动者综合素质。

关键词：应用型实践教学学案导学行动导向

游戏化教学在中职《计算机应用基础》课堂教学的应用研究

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游戏化教学在中职《计算机应用基础》课堂教学的应用研究

作者：刘星河北师范大学

学位级别：硕士

发展中等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题,中职学校的学生有着自己独特的特点。如何针对中职学校学生的特点,因材施教,提升学生的学习兴趣,成为中职学校重点研究课题。在如今的信息时代,网络和游戏已经成为很多人生... 详细信息

发展中等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题,中职学校的学生有着自己独特的特点。如何针对中职学校学生的特点,因材施教,提升学生的学习兴趣,成为中职学校重点研究课题。在如今的信息时代,网络和游戏已经成为很多人生活中的一部分,如果能够换个视角思考游戏的积极意义,为学生们创造更为良性的游戏教育模式,也会成为突破中职教育教学水平瓶颈的“法宝”。笔者在充分调研的基础上,分析游戏化教学在《计算机应用基础》课堂上的实际应用及其教学效果,期待能够通过本课题的研究,达到促进教学方法改革、提高学生学习兴趣的目的。在理论构建的基础上,本文将进行游戏化教学课程的具体设计,详细阐述如何将游戏化教学环节渗透到课程知识点中,以便达到以游戏化教学的方式来促进学生学习水平提高的目的,并为今后继续进行游戏化教学案例设计提供指导。在实践过程中,笔者会结合教学内容与学生特点来进行备课,在游戏资源的辅助之下,借助一定的游戏化教学策略,将教学活动合理转化为游戏活动的方式,做到因材施教。课后与学生进行密切交流,对整个游戏化教学的实践效果进行分析、评价和总结,明确研究结果以及研究的不足之处,并对游戏化教学模式在学校《计算机应用基础》教学中的顺利实施提供相应的参考依据和建议。

关键词：游戏化游戏化教学教学设计教学改革应用研究

农村欠发达地区中小学信息化教育的研究 ——以张家口地区为例

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农村欠发达地区中小学信息化教育的研究 ——以张家口地区为例

作者：唐爱东河北师范大学

学位级别：硕士

农村欠发达地区的教育是我国教育事业不可或缺的重要组成部分,是促进教育公平与正义、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。《教育信息化十... 详细信息

农村欠发达地区的教育是我国教育事业不可或缺的重要组成部分,是促进教育公平与正义、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。《教育信息化十年发展规划(2011‐2020年)》中提出要重点支持农村地区、边远贫困地区、民族地区的学校信息化和公共服务体系建设。努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距。到2015年,宽带网络覆盖各级各类学校,中小学接入带宽达到100Mbps以上,边远地区农村中小学接入带宽达到2Mbps以上。可现在一多半的时间过去了,在农村欠发达地区的学校发展的比较缓慢。本论文能准确的反映出在农村欠发达地区的信息化教育建设现状,分析后,找出存在的主要问题,并找到与先进地区的差距,进而提出建议和改进策略,为推进信息化教育建设等决策提供帮助和参考,此外,也希望对促进其它欠发达地区的信息化教育发展提供一定的帮助。本文共分为五大部分,第一部分主要介绍了农村欠发达地区中小学信息化教育的研究的背景、目的和意义、研究的主要内容以及研究方法,重点指出了目前农村中小学教育中信息化所具有的指导意义。第二部分主要介绍农村欠发达地区的信息化教育现状,从国内外两方面进行了分析。第三部分分析了农村欠发达地区信息化教育存在的问题。第四部分在前面的基础之上提出了农村欠发达地区信息化教育的发展对策。第五部分是全文的总结,指出了文章的研究结论,展望未来的研究。当然,对中小学多媒体教学的研究还处在不断的探索中,由于各种条件的限制,研究中还存在不足。论文最后在总结已经取得的成果基础上,对本研究的不足进行了反思,明确了后续研究的发展方向。

关键词：张家口欠发达地区信息化教育硬件

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微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究

微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究

作者：陶然河北师范大学

学位级别：硕士

微课凭借其“短、小、精、悍”的特点深受广大师生的喜爱,但是事物总是具有两面性的,有优点的同时也有不足,微课的不足之处在于知识点零散、知识不够系统化等,因此学生不能够有效利用微课。并且随着信息化的发展,现在各个学校也越来越... 详细信息

微课凭借其“短、小、精、悍”的特点深受广大师生的喜爱,但是事物总是具有两面性的,有优点的同时也有不足,微课的不足之处在于知识点零散、知识不够系统化等,因此学生不能够有效利用微课。并且随着信息化的发展,现在各个学校也越来越重视信息技术的教学,但是,通过调查显示,信息技术教学现状不容乐观,存在一些问题,例如:教学模式单一、教学资源缺乏、教师的专业能力有限等问题。微课在小学信息技术教学中的应用既可以弥补微课的不足,也可以在一定程度上改变小学信息技术教学现状,提高教学效果。微课应用于小学信息技术教学的研究在我国已有大量文献,但是仅仅停留在一个微课全班适用的阶段,根据学生的水平差异设计开发合适的微课的研究相对较少。论文通过分析微课在各个学科的应用现状以及小学信息技术教学的现状,在此基础上,根据学生特点及水平差异设计不同难易程度的微课,将开发的微课应用于小学信息技术教学中,并在实验教学中进行效果检验。论文综合分析了河北大学出版社出版的信息技术教材,确定了实验对象为五年级的两个班级,研究内容是五年级第二单元的相关内容,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实验研究法,测量工具包括小学信息技术教学现状调查问卷（学生）、信息技术教学现状访谈提纲（教师）、信息技术后测试题、微课在信息技术教学中的实施效果调查问卷。论文在分析了小学信息技术教学现状以及微课的设计原则和设计流程之后,设计开发了教学实验过程中所需要的微课,教师在设计微课时要考虑学生的水平差异等。论文重点部分为微课的设计以及教学实验的实施。论文在微课设计的理论基础之上进行微课资源的开发,包括微教案的设计、微任务单的设计以及脚本的设计,最终通过课件录制等方式开发为课程所需要的微课。在选定的成绩无显著差异的两个班级进行教学实验研究,其中对照班采用传统教学方式,实验班引入微课进行教学。本教学实验的实施周期为两个月。本研究分别从成绩分析、学生反馈和教师评价等三方面对微课的教学实施效果进行了分析,综合各方面结果得出实验研究总结,第一:微课可以激发学生的学习兴趣;第二:微课教学有助于学生实现重难点突破;第三:微课能够满足学生的学习需要。把微课引入小学信息技术教学中的教学模式在教学实验中得到验证,研究结果表明微课的引入既可以弥补微课的不足,也可以改变小学信息技术教学的现状,能够提高学生的学习兴趣。同时本论文研究为微课与各学科教学的融合提供了借鉴意义。

关键词：微课小学信息技术教学设计微课应用

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高中生信息技术学业自我效能感的培养研究

高中生信息技术学业自我效能感的培养研究

作者：张丽河北师范大学

学位级别：硕士

社会生活的信息化使信息技术的重要性日益突出，信息技术已成为人类生活各个领域中最广泛使用的工具。国家教育部明确规定普通高中于2001年开设信息技术必修课程，高中信息技术课面临新的考验。学业自我效能感是自我效能感在学业领域... 详细信息

社会生活的信息化使信息技术的重要性日益突出，信息技术已成为人类生活各个领域中最广泛使用的工具。国家教育部明确规定普通高中于2001年开设信息技术必修课程，高中信息技术课面临新的考验。学业自我效能感是自我效能感在学业领域的表现，是学习者对自己能否利用所拥有的技能或能力去完成学习任务的自信程度的评价，它是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。学生的信息技术学业自我效能感影响着学生学习信息技术的努力程度、学习的坚持性、在困难面前的态度。因此，信息技术学习自我效能感的研究是一个值得我们关注的重要课题。本研究分为以下几个部分：第一章绪论。主要阐述了本文的研究目的、研究意义、研究思路和方法以及国内外研究现状。第二章介绍了本文研究的理论基础。分别阐述自我效能感、学业自我效能感、信息技术学业自我效能感的概念;影响自我效能感的因素;归因理论和目标设置理论的相关知识。第三章高中生信息技术学业自我效能感的调查研究。参考华东师大边玉芳在其博士论文中所编制的自我效能感量表中的维度，并结合中学信息技术学科的特点，编制出《中学生信息技术学业自我效能感量表》并调查研究。运用SPSS13.0统计学软件对调查问卷进行多项统计分析后发现：目前高中生信息技术学业自我效能感处于中等以上水平;高中生信息技术学业自我效能感存在显著的性别差异和生源地差异，整体上男生的自我效能感水平高于女生，来自城市的学生高于来自农村的学生;高中生的信息技术学业自我效能感不存在年级差异。第四章针对调查结果，结合学业自我效能感的影响因素、高中信息技术学科特点和高中生学习的特点，提出了培养高中生信息技术学业自我效能感的策略，并将策略做成问卷形式发给高中生征求他们的反馈意见，获得了较高的评价。培养策略主要包括以下几个方面：（1）适当对学生进行情感激励、评价激励、竞赛激励，激发学生的学习兴趣;（2）引导学生积极归因;（3）有效发挥榜样示范的作用;（4）指导学生制定合理的学习目标，，增加成功经历;（5）以学生为主体，分层教学;（6）关注性别差异，进行差异性教学（7）增加对信息技术教师的支持和关注，以教师效能感带动学生效能感第五章对高中生信息技术学业自我效能感的研究进行了总结，并指出了论文存在的不足，为后续的研究确定了方向。

关键词：信息技术学习自我效能感培养策略

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认知学徒制在小学信息技术教学中的应用研究

认知学徒制在小学信息技术教学中的应用研究

作者：曹杰河北师范大学

学位级别：硕士

目前，新一轮的基础教育课程改革为中小学信息技术教学的改革创造了契机。《基础教育信息技术课程标准（2012版）》明确指出“……要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力，让学生感悟技术的实际应用价值。……要密切联系实际，... 详细信息

目前，新一轮的基础教育课程改革为中小学信息技术教学的改革创造了契机。《基础教育信息技术课程标准（2012版）》明确指出“……要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力，让学生感悟技术的实际应用价值。……要密切联系实际，结合学生的现实生活、学习实践和当地的社会发展，适度设置真实性的学习任务、典型案例以及研究性课题，并引导学生在动手操作和自主探究以及解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”结合在一起，主动探究知识、掌握技能和发展能力。”在这种新的教育理念下，需要我们迫切的改革中小学信息技术教学模式及教学理念，关注学生的高级思维能力的发展和解决问题的能力，适应个性发展的要求，以提高学生的创新能力。长期以来，中小学信息技术教学一直把基本操作作为教授的重点内容，严重忽视了对信息技术的应用以及解决实际问题的方法的培养，导致我们所培养的学生只能称之为技术工，与信息素养的要求相去甚远。认知学徒制理论“是一个能促进技能和知识向工作场所成功迁移的教学模式”，是以学习者为中心，目的是为了培养学生解决问题、处理复杂任务和高级思维的能力,促进学习者知识的迁移和高级思维技能的获得。认知学徒制理论在信息技术学科中的应用的研究将为中小学信息技术学科新课程改革提供了一个全新的视角。本研究通过探讨认知学徒制理论和搜集有关的典型案例并对其进行解读，探究出认知学徒制的原则及学习环境各要素的设计与应用，从而为自己的教学设计提供给养。在尝试以认知学徒制为理论框架在小学信息技术教学中进行学习环境设计的应用实践中，提炼出一个基于认知学徒制的信息技术教学模式，为改进目前的信息技术教学找到一个可行的方案。全文共分为六部分。第一部分主要说明了本研究的缘由和意义。论文首先描述了一些在实际工作中所做的应用实践和遇到的问题，然后阐释了提出本研究的缘由，最后说明了本研究的意义、国内外研究现状和研究方法。第二部分主要针对认知学徒制理论进行了论述。论文首先阐述了认知学徒制理论的定义和主要框架，主要框架包括四个维度17个构件。接着，描述了认知学徒制学习环境是怎样的以及各方法构件的设计要旨，探讨了设计学习环境时应考虑的原则。然后，阐述了认知学徒制理论的典型特征和研究分类。最后，阐述了该理论的作用和对我国的课程改革和学校教育的启示。第三部分主要对认知学徒制理论进行了追踪溯源。该部分首先追溯了认知学徒制理论的产生、发展和推广的历史。然后探讨了认知学徒制背后主要的理论基础。第四部分主要针对小学信息技术学科应用认知学徒制理论的必要性和可行性进行了论述。论文首先从时代的发展角度、信息技术教学目的角度和认知学徒制本身的应用优势三个方面论述了认知学徒制应用于信息技术教学的必要性。然后又从小学信息技术教学面临的挑战、学科教学系统特点以及认知学徒制在其他学科的应用研究三个方面阐释了认知学徒制应用于小学信息技术教学的可行性。第五部分主要是案例解剖和应用实践分析。论文首先呈现了一个小学信息技术学科应用认知学徒制的教学案例，并结合认知学徒制学习环境设计的原则对它进行了分析。然后针对为期一年的认知学徒制在小学信息技术学科中的应用实践从实验测试和问卷调查两方面分析了应用效果，研究表明，认知学徒制教学模式能有效的促进信息技术学科教学，学生的学习兴趣得到了提高，学生的学习得到了改进。第六部分主要是提出了小学信息技术教学的认知学徒制教学模式以及该模式对教学的一些启示。论文依据认知学徒制在小学信息技术学科教学中的应用实践和笔者的教学经验提出了小学信息技术教学的认知学徒制教学模式，并从课程内容、课程实施过程和课程评价三方面给出了一些启示。

关键词：认知学徒制信息技术教学高级思维策略知识情境

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小学数学微视频教学资源的设计与应用研究

小学数学微视频教学资源的设计与应用研究

作者：张子璇河北师范大学

学位级别：硕士

教育信息化的发展推动了教学方式和学习方式的变革,而微视频可以创设直观、接近实际、生动形象的教学情境,可以将抽象的知识具体化,吸引学生的注意力,拓宽学生的眼界,提高学生的学习效果。同时微视频具有短小精悍、直观形象的特点,使得... 详细信息

教育信息化的发展推动了教学方式和学习方式的变革,而微视频可以创设直观、接近实际、生动形象的教学情境,可以将抽象的知识具体化,吸引学生的注意力,拓宽学生的眼界,提高学生的学习效果。同时微视频具有短小精悍、直观形象的特点,使得微视频进入了课堂,成为了一种新的教学资源。本研究主要通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法,并结合当前小学数学教学中存在的问题,将微视频应用于保定市曲阳县某小学六年级的数学教学中,进行教学对比实验研究,通过对学生成绩以及微视频教学资源应用情况的调查问卷进行分析,从而得出微视频能够提高学生的学习兴趣,转变学习态度,提高分析问题与解决问题的能力的结论。研究共分为六部分展开论述:第一部分:绪论。主要对本次研究的背景、主要研究内容和采用的研究方法进行介绍,阐述研究意义,并对国内外的研究现状进行总结分析。第二部分:微视频的相关概念界定及理论基础。主要对微视频、微课和教学资源的概念进行阐述,并说明微型学习理论、建构主义学习理论和认知负荷学习理论对本论文的指导以及为本研究提供理论上的依据。第三部分:微视频应用于小学数学的教学分析。主要对学习者、教学目标和教学内容进行前期分析,并通过调查问卷和教师访谈对当前小学数学教学现状以及微视频的需求情况进行分析,从中发现当前教学中存在的问题并对微视频应用于小学数学进行可行性分析。第四部分:小学数学微视频教学资源的设计。主要结合已有的相关研究,根据小学数学的教学内容,提出小学数学微视频教学资源的设计原则和设计流程,以及对微视频教学资源的制作工具、制作过程和注意事项进行阐述。第五部分:微视频教学资源在教学中的应用。主要对六年级两个班级进行了为期一个月的教学对比实验,介绍实验目的和假设、实验对象和实验变量等,将本研究设计与制作的微视频教学资源应用于实验班的课前、课中和课后环节的教学过程中,然后通过对学生成绩和设计的微视频应用情况调查问卷进行分析,得出微视频教学资源在教学中的应用效果。第六部分:总结。对本研究的研究结论进行总结,为今后的相关研究提供基础,并分析研究的不足,进行展望。

关键词：微视频教学资源小学数学教学实验应用效果

微课在小学语文阅读教学中的应用研究——以呼伦贝尔某小学为例

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微课在小学语文阅读教学中的应用研究——以呼伦贝尔某小学为例

作者：石雅茹河北师范大学

学位级别：硕士

近几年,随着教育信息化的深入发展,微课作为一种新型的教与学资源进入到大众的视野,并在国内掀起了一场微课热潮。微课以其短、小、精、整的特点,弥补了传统教学课堂的不足,并且能够满足学生的个性化学习需要,为教学改革带来了新思路。... 详细信息

近几年,随着教育信息化的深入发展,微课作为一种新型的教与学资源进入到大众的视野,并在国内掀起了一场微课热潮。微课以其短、小、精、整的特点,弥补了传统教学课堂的不足,并且能够满足学生的个性化学习需要,为教学改革带来了新思路。本研究主要通过文献研究法、问卷调查法、访谈法及实验研究法,结合小学语文阅读教学存在的问题及微课的优势,在呼伦贝尔市某小学将微课应用于小学语文阅读,进行课前、课中和课后的微课实验教学,试图寻找一种新的途径,从而激发学生阅读兴趣,提高学生阅读学习能力。研究共分为六部分展开论述:第一部分,引言。主要针对选题缘由、研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法进行总结叙述。第二部分,阅读与微课的相关理论阐述。主要对阅读与微课的概念,微课对小学语文阅读的作用,以及建构主义学习理论、泛在学习理论和个性化学习理论进行阐述。第三部分,小学语文阅读教学现状的调查与分析。主要通过问卷和教师访谈的方式对小学五年级阅读教学现状进行调查和分析,论证微课应用于小学阅读教学中的可行性。第四部分,小学语文阅读类微课的设计。主要结合已有的相关研究,依据小学语文阅读的教学内容,提出小学语文阅读类微课的设计原则,以及将微课应用于小学语文阅读教学的教学策略,基于ADDIE模式,分析微课应用于小学语文阅读教学的教学设计。第五部分,阅读类微课的实验研究。主要结合教学内容、学习者特征分析等,分别进行课前、课中和课后微课在阅读教学中应用的教学设计,并将本研究所设计的微课案例应用到教学实践中去,进行对比实验,分析实验结果,进而论证微课在小学语文阅读教学中的可行性,然后对本研究进行观点总结。第六部分,总结。主要对本研究进行观点性总结,提炼本研究的创新点,并分析研究局限,进行展望。

关键词：微课小学语文阅读应用