检索结果-南通市图书馆

作者：罗凌志北京林业大学

学位级别：硕士

随着社会的发展，各行业对英语口语人才的需求空前高涨，英语口语测试倍受重视。同时，为适应我国高等教育发展的新形势，深化大学英语教学改革，2004年国家教育部制定了《大学英语课程教学要求》，明确提出大学英语的教学目标是培养学... 详细信息

随着社会的发展，各行业对英语口语人才的需求空前高涨，英语口语测试倍受重视。同时，为适应我国高等教育发展的新形势，深化大学英语教学改革，2004年国家教育部制定了《大学英语课程教学要求》，明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，并推行基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式来加强听说教学。然而，对于整个大学英语基础阶段口语连续性测试的研究和实践在国内还很少见。本论文旨在设计出一套行之有效，具备一定信度与效度、真实性与实用性的英语口语连续性测试模式，在大学英语基础阶段进行探索和实践。该模式的设计以文秋芳的跨文化交际能力模式为理论基础，围绕交际语言能力的各个侧面来设计考题。并参照Bachman的测试发展模式拟定出口语考试的步骤：明确考试的目的和任务;确定考试内容和形式;制定考试标准;规定分数统计方法;开展考前培训及进行试考。作者以北京林业大学食品科学与工程专业04级两个班级60名大学生为受试对象施行样本测试并做问卷调查。在大学英语基础阶段进行了七次期中和期末考试，采用SPSS软件对口试和调查结果进行数据统计分析，对口试的信度、效度及可行性加以论证。通过研究、实践和分析，最后得出结论：这种多层次、分阶段进行的、以任务型活动为形式内容的课堂口语测试模式(包括七套在不同阶段进行的口语试题)，是具备先进理论基础、可操作性强、并经得起实践检验的测试模式，能够有效检验大学英语听说教学与学习效果，更重要的是促进口语教学水平的提高和增强学生自主学习能力。该测试带给教学的启示是：教师应在教学中采取多种方式加强对学生交际能力和跨文化能力的培养，并且在大学英语基础阶段的不同时期应有不同的侧重点。同时，教师应指导学生在课下加强实践，进一步提高这两种能力。

关键词：大学英语口语测试交际语言能力评分标准

词汇组块教学法对提高学生口语能力的可行性研究

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词汇组块教学法对提高学生口语能力的可行性研究

作者：宋宁北京林业大学

学位级别：硕士

长期以来,语言研究已经发现习语、搭配、惯用话语等词汇组块在语言及语言运用中有着非常重要的作用。但过去这些词汇组块被认为是语言中的边缘现象,除了其中少量的固定词组外,并未引起语言教学的重视。然而,近年来,随着语料库语言学的发... 详细信息

长期以来,语言研究已经发现习语、搭配、惯用话语等词汇组块在语言及语言运用中有着非常重要的作用。但过去这些词汇组块被认为是语言中的边缘现象,除了其中少量的固定词组外,并未引起语言教学的重视。然而,近年来,随着语料库语言学的发展,人们发现词块在实际语言中大量存在。这引起语言学各个领域如:语料库语言学,心理语言学,应用语言学的关注。人们开始重新考虑语言及语言习得的本质问题。语言不仅是一个以语法规则为基础的可分析系统,还是一个以记忆为基础的程式化系统。传统的以语法为中心的语言观受到以词汇为中心的语言关的挑战。MichaelLewis(1993)提出语言不是词汇化的语法,而是语法化的词汇。语言不是由传统的语法和词汇构成的,而通常是由多词的预制词块构成的。在语言词汇观的基础上,以Michael Lewis为代表的语言学家提出了一种运用词块于语言教学的新的教学法:词汇法。词汇法从理论上论证了以词块为中心的语言教学有助于学习者的语言水平的提高,并提供了一些实际的教学方法,包括教学原则、教学技巧、教学活动设计等等。但它的实际价值有待教学实践来加以证明。本研究旨在通过教学实践来检验词汇法是否有助于学生的口语水平的发展。两个平行组60名博士一年级的学生参加了本次研究,时间为一个学期,共4个月。笔者在实验组采用的教学法以词汇法为基础,并根据实际情况进行了改进。实验前后进行了两次口语测试,测试成绩用来检验教学实验的效果;学生的个人陈述及小组讨论被录音,用来对实验效果作进一步分析。研究中将用到统计软件SPSS 13.0分析口语测试的成绩。对于问卷调查的结果笔者也将进行描述和讨论。研究结果表明,与对照组相比,实验组的学生的后测口语成绩较好,口语表达更准确,口语能力也有较大提高。本研究证实了词汇法对学生口语水平发展的有效性。笔者希望本研究对于词汇法在语言教学中的运用有所启发,并有助于探索出一条更加行之有效的教学途径。

关键词：词块词汇法语言教学教学步骤教学活动

形成性课堂评估在中国大学非英语专业博士研究生英语科技论文写作中的应用

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形成性课堂评估在中国大学非英语专业博士研究生英语科技论文写作...

作者：于复玲北京林业大学

学位级别：硕士

本论文通过两次实验来研究(1)形成性课堂评估在非英语专业博士研究生英语科技论文写作(EATW)教学中的应用,(2)对比研究在教学过程中采用不同的反馈所产生的不同教学效果,并试图探讨(3)在EATW教学中,采用何种反馈才能使形成性课堂评估在... 详细信息

本论文通过两次实验来研究(1)形成性课堂评估在非英语专业博士研究生英语科技论文写作(EATW)教学中的应用,(2)对比研究在教学过程中采用不同的反馈所产生的不同教学效果,并试图探讨(3)在EATW教学中,采用何种反馈才能使形成性课堂评估在其教学中起到更优的效果。本研究的独创性体现在两方面:一是将形成性课堂评估运用到非英语专业博士研究生英语科技论文写作中;一是通过对比两次实验研究,探讨形成性课堂评估在英语科技论文写作教学中起到的效果。实验采用给予不同的反馈依据、学习相同教学内容的两个级别各32名非英语专业博士研究生为研究对象,设置为控制组和参照组。调查方法包括前测、后测、反馈、自评他评和问卷调查,并量化定性数据,通过这些方法所得到的数据采用SPSS和Excel软件进行分析。研究结果表明:(1)形成性课堂评估对于EATW的教学有积极影响,(2)在应用形成性课堂评估过程中依据一定的标准给予反馈取得的教学效果更佳,同时(3)不同程度的促进了师生互动和学生之间的交流性学习。此成果有助于研究形成性课堂评估在EATW教学中的应用,也可以为进一步研究形成性课堂评估在其他领域的应用提供一定参考。

关键词：形成性课堂评估反馈自评他评

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DEA模型在形成性评估中的应用研究

DEA模型在形成性评估中的应用研究

作者：宋洁奎北京林业大学

学位级别：硕士

教育评估是教学活动不可或缺的一个环节。在教育评估中运用数学模型和软件收集、分析数据,加强对学生学习过程的监测,是形成性评估的重要内容及发展方向之一。然而,当前将形成性评估应用到非英语专业博士研究生英语学术论文写作中的研... 详细信息

教育评估是教学活动不可或缺的一个环节。在教育评估中运用数学模型和软件收集、分析数据,加强对学生学习过程的监测,是形成性评估的重要内容及发展方向之一。然而,当前将形成性评估应用到非英语专业博士研究生英语学术论文写作中的研究并不多见,将某一数学模型应用到该领域的研究也少之又少。本论文将一种数学模型一数据包络分析模型与形成性评估相结合并运用到非英语专业博士生英语学术论文写作中,对学生学习过程进行跟踪监测并对其学习有效性进行评价。数据包络分析（Data Envelopment Analysis， DEA）方法是运用数学规划模型来对同类型的部门或单位（称为决策单元,decision making unit-——DMU）进行效率评价,其评价的依据是决策单元的“输入”数据和“输出”数据,在此基础上实现对各个决策单元的综合分析,确定每个决策单元的有效性,并指出其非有效的原因和程度,从而对每个决策单元加以改进。本文研究思路即是将学生的学习过程看成是一个投入产出系统,对该系统的投入效率即学生的学习效率进行评价,分析研究各自的特点、差异,为正确引导学生的有效学习提供参考。数据包络分析与形成性评估相一致的是,二者都是对学生学习过程的跟踪监测而非对其学习最终成绩的鉴定。但数据包络分析是通过设定相关的输入输出变量来完成对学生学习效率的评价。本文通过两次实验在非英语专业博士研究生英语学术论文写作形成性评估中运用数据包络分析方法,对学生的学习有效性进行检测,以期达到以下目的：1)得到每位学生学习的相对效率,利用结果分析其有效或非有效原因,提出改进建议,促进其学习;2)对老师来说,找到学生英语学术写作学习过程中存在的整体问题,宏观上提出切实可行的解决办法。3)反馈教学。对非英语专业博士研究生英语学术写作教学在教材设置、课程设置、教学过程及教学评估等方面提供可能性建议。本论文的独创性体现在以下方面：1)将数据包络分析应用到英语写作教学当中;2)将形成性评估与DEA方法相结合并运用到非英语专业博士研究生英语学术论文写作中。实验以75名北京林业大学非英语专业博士研究生为研究对象,按照DEA模型的研究路线,结合形成性评估手段包括前测、反馈、问卷调查等收集数据,并量化定性数据。得到的数据采用DEA模型中的DEA—Solver软件和Excel软件进行分析。研究结果表明：DEA方法可以对学生的学习情况进行全面的、综合的分析,帮助学生调整学习策略,提出改进建议,作用显著;学生可分析自己在整个班级中的学习效率,找到影响自身学习的关键因素。此成果有助于进一步研究DEA模型在形成性评估和其他英语教学活动中的中的深层次应用,同时为DEA模型作为独立手段在教学评价中的应用提供一定的参考。

关键词： DEA模型形成性评估英语学术论文

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汉英学刊科研论文摘要的对比分析

汉英学刊科研论文摘要的对比分析

作者：张威北京林业大学

学位级别：硕士

科研论文英语摘要的写作非常重要,因为中国的研究生和科研人员要通过英文摘要使自己的研究成果简明有效的传达给世界,以便读者评价并决定是否要进一步阅读论文。所以,找出英语摘要写作的一般状况,进一步找出中国科研论文中摘要汉译英的... 详细信息

科研论文英语摘要的写作非常重要,因为中国的研究生和科研人员要通过英文摘要使自己的研究成果简明有效的传达给世界,以便读者评价并决定是否要进一步阅读论文。所以,找出英语摘要写作的一般状况,进一步找出中国科研论文中摘要汉译英的状况,尤其是其中存在的问题,是非常重要的。本研究对汉译英的英文摘要和英美作者写的英文摘要之间,以及汉译英的英文摘要和其相应的中文摘要之间,进行了对比分析。一共对比了120篇科研论文摘要,包括40篇中文摘要,40篇汉译英的摘要和40篇英美作者写的英文摘要,以便研究它们的体裁,包括语步和其他相关的语言学特征。结果表明各语步在汉译英摘要和中文摘要中的频率没有明显区别,而各语步在汉译英摘要和英美作者写的英文摘要中的频率存在明显区别。两组比较中也有一些语言学特征的不同,如汉译英摘要和英美作者写的英文摘要间的时态、情态动词、被动语态、第一人称代词和语步的长度,汉译英摘要和中文摘要间的科技词汇、数字和单位、句子结构。这些不同是由一些语言学和心理学方面的原因引起的,如负迁移。希望这样的体裁研究能够对中国的研究生和科研人员英文摘要的阅读和写作提供帮助。

关键词：摘要对比分析体裁语步语言学特征

非英语专业硕士研究生英语教学大纲中教师素质规定的研究

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非英语专业硕士研究生英语教学大纲中教师素质规定的研究

作者：李莉北京林业大学

学位级别：硕士

随着近几年来全国范围内英语教学改革的开展,对英语教学大纲改革和教师素质的研究也日益引起了相关专家和学者的注意。非英语专业硕士研究生英语教学大纲制定于1993年,已不能很好地适应当今的新形势。本课题是北京市研究生英语教学研究... 详细信息

随着近几年来全国范围内英语教学改革的开展,对英语教学大纲改革和教师素质的研究也日益引起了相关专家和学者的注意。非英语专业硕士研究生英语教学大纲制定于1993年,已不能很好地适应当今的新形势。本课题是北京市研究生英语教学研究会正在进行的有关非英语专业硕士研究生英语教学大纲改革研究中的一个子课题。本研究通过理论学习,明确大纲的本质及作用,总结几种主流教学方法中不同类型大纲对教师提出的各种要求,讨论大纲的发展趋势和原因。此外,本研究通过问卷调查分析,阐述当今社会对研究生英语水平的评价和对研究生英语教学的期待,分析研究生英语教师所应具备的专业素质和职业能力;对比旧大纲中的相关要求和当今研究生英语教学现状,总结新形势下研究生英语教师所面临的教学任务与挑战。本研究发现,为满足社会现状需求,研究生英语教学重点需由培养学生的阅读能力转变为语言交际能力及其综合素质。研究生英语教师已广泛地认识到对语言学及教育理论以及其他相关学科理论综合掌握的重要性与必要性;认识到新形势对教师综合素质提出的高要求。鉴于大纲可为教师提供指导与参考的功能,通过大纲为教师提供支持具有可行性。基于理论学习与问卷分析,本文提出将对教师素质的要求直接写入新大纲中,这样不仅能让教师明确其应当具备的学术和教学水平,还能引起相关培养单位对教师素质培养的重视,为教师提供更多支持,进而提高教学质量。研究表明,英语大纲设计随着社会的发展显现出其变灵活的趋势;在新大纲中对教师素质提出直接要求有一定的实践意义。本研究的结果可为新大纲的产生与完善提供可行性参考。

关键词：语言教学大纲非英语专业硕士研究生(NEPG) 英语教学教师素质

多媒体网络辅助英语学习模式对研究生自主学习的影响

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多媒体网络辅助英语学习模式对研究生自主学习的影响

作者：王志红北京林业大学

学位级别：硕士

近年来，对于提高语言学习者的自主性学习、语言教学中应用多媒体网络技术两方面的研究分别取得了一定进展，但这两方面结合的实证研究还不多，尤其是在研究生范围内开展的研究更是缺乏。本论文通过调查非英语专业研究生使用多媒体网络... 详细信息

近年来，对于提高语言学习者的自主性学习、语言教学中应用多媒体网络技术两方面的研究分别取得了一定进展，但这两方面结合的实证研究还不多，尤其是在研究生范围内开展的研究更是缺乏。本论文通过调查非英语专业研究生使用多媒体网络辅助英语学习模式过程中，在自主学习信念和自主学习行为方面及其不同层次的态度和表现，进一步与使用传统学习模式的学生进行比较，试图探讨在多媒体网络技术辅助英语教学模式环境下，如何提高研究生的自主学习程度。调查采用不同学习模式、学习相同教学内容的113名研究生作为研究对象，设置为实验组和对照组，其中实验组采用多媒体网络辅助英语学习模式，对照组采用传统学习模式．调查方法包括问卷调查和阶段性访谈，调查数据采用SPSS软件进行分析。调查结果表明：与传统的语言学习模式相比，多媒体网络辅助英语学习模式能更好地满足学生在外语自主学习中的需求，并且不同程度地有助于改善学习者的自主学习信念和自主学习行为。此外，作者又对两组学生的全国统一入学考试成绩与北京市研究生学位考试成绩进行了定量分析。结果显示：实验组通过使用多媒体网络辅助英语学习模式不仅平均成绩有显著性的提高，而且学生整体水平具有更集中的趋势，这种学习模式尤其对低分组学生促进作用收效明显。这使本研究中多媒体网络辅助学习模式的积极作用得到进一步证实。本课题成果有助于研究提高多媒体网络辅助英语学习模式在英语教学和学习中的应用，也为进一步研究英语学习者自主学习提供一定参考。

关键词：多媒体网络技术研究生自主学习自主学习信念自主学习行为

词汇注释模式对英语多义词附带习得和记忆保持的影响

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词汇注释模式对英语多义词附带习得和记忆保持的影响

作者：史茜北京林业大学

学位级别：硕士

英语多义词一直是英语教学的重难点,在阅读中容易给学习者带来一定的阅读困难,教学中常用词义注释的方法来辅助阅读。本文的目的在于探索核心意义、语境意义和衍生意义这三种注释方式以及他们和被试的词汇水平因素对多义词附带习得的影... 详细信息

英语多义词一直是英语教学的重难点,在阅读中容易给学习者带来一定的阅读困难,教学中常用词义注释的方法来辅助阅读。本文的目的在于探索核心意义、语境意义和衍生意义这三种注释方式以及他们和被试的词汇水平因素对多义词附带习得的影响。本文中的实验设计以Craik & Lockhart(1972)的“加工层次理论”和Hulstijn& Laufer(2001)的“投入量假设”为理论依据,以北京林业大学非英语专业三个班的一年级博士生为实验对象,参照他们的词汇水平因素,通过比较被试在阅读了15个含有目标多义词的语段后的词汇习得效果,探究阅读中三种多义词注释方式对词汇附带习得的影响。这三种注释方式为:1.只提供该词在语段中的语境意义。2.提供多义词的核心意义和语境意义。3.提供多义词在语境意义和另外一个衍生意义。实验由词汇水平测试、选词测试、阅读理解测试以及短期和长期词汇记忆测试五步组成。实验数据采用SPSS13.0统计软件中的单因素方差分析(One-way ANOVA)和Pearson简单相关系数两种方法进行分析处理。研究结果表明:(1)在多义词的短期附带习得和长期记忆保持的研究中,提供两种注释方式的实验组的词汇习得效果要好于只提供一种注释方式的实验组,且习得效果有显著性差异。但是核心意义和衍生意义的注释效果无显著性差别。(2)注释方式差异对短期习得有较大影响力,而被试的词汇水平是影响长期记忆保持的主要因素。研究意义在于针对不同的教学对象和教学环境为英语教师或教材编写者提供一些可操作的词汇注释编写建议。实验中,词汇水平测试和语段式阅读材料的使用弥补了以往同类实验的不足。

关键词：词汇注释模式多义词附带习得词汇水平记忆保持

语言输出的注意功能在汉译英教学中的作用探究

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语言输出的注意功能在汉译英教学中的作用探究

作者：毕争北京林业大学

学位级别：硕士

在外语教学实践与研究中,长期存在着一种重输入轻输出的现象,其中尤以Krashen的“输入假设”最具广泛影响(卢仁顺2002)。随着二语习得研究的进一步发展,国内外学者逐渐发现“输入假设”存在诸多缺陷。其中,Schmidt(1990,1993,1994)提出... 详细信息

在外语教学实践与研究中,长期存在着一种重输入轻输出的现象,其中尤以Krashen的“输入假设”最具广泛影响(卢仁顺2002)。随着二语习得研究的进一步发展,国内外学者逐渐发现“输入假设”存在诸多缺陷。其中,Schmidt(1990,1993,1994)提出的注意假设引起了语言学家们的广泛关注。该假设强调,只有当学习者注意到中介语和目标语中的差异时,才能有意识地去习得目标语。Swain(1993,1995)在她所提出的输出假设中也明确指出,语言输出能够促进学习者注意到中介语中存在的问题,以及中介语与目标语的差异。本研究即在注意假设和输出假设的理论框架下进行,目的在于研究:(1)在汉译英翻译中,以及在翻译文本与范文的对照中,二语习得者更倾向于注意语言的哪些层面?(2)注意到中介语使用中存在的问题以及中介语与目标语的差异是否比只注意到中介语与目标语的差异更有利于目标语的习得?(3)二语习得者的语言水平是否影响他们在翻译输出和范文对照中对中介语的注意,以及对语言形式的习得?调查以100名博士研究生为研究对象,设置为实验组和控制组,其中实验组在先翻译原文的基础上对照范文,而控制组直接阅读翻译原文和范文。调查方法采用学生记笔记的方式,调查数据采用SPSS软件进行分析。调查结果表明:(1)在汉译英翻译中,以及在翻译文本与范文的对照中,二语习得者更倾向于注意语言的词汇层面;(2)注意到中介语使用中存在的问题以及中介语与目标语的差异比只注意到中介语与目标语的差异更有利于目标语的习得,具体表现在前者促使学习者注意并且习得更多的语言形式;(3)与高水平二语习得者相比,低水平二语习得者在翻译活动中能够注意并习得更多的语言形式,但该差异未达到统计意义上的显著水平。此外,本文还对今后的相关研究及英语翻译教学实践提出了几点建议。

关键词：注意假设输出假设注意输出翻译

科研论文中汉语流水句与同功能英语句式的对比研究

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科研论文中汉语流水句与同功能英语句式的对比研究

作者：赖海威北京林业大学

学位级别：硕士

科研论文(Research Articles, RA)是科研人员发表其科研成果的一种主要形式。在国际学术界,长期以来,英语一直是撰写科研论文的媒介语言。在国内外,英语科研论文写作的教与学都非常重要,这一点在国内也备受关注。自从上世纪七十年代起,... 详细信息

科研论文(Research Articles, RA)是科研人员发表其科研成果的一种主要形式。在国际学术界,长期以来,英语一直是撰写科研论文的媒介语言。在国内外,英语科研论文写作的教与学都非常重要,这一点在国内也备受关注。自从上世纪七十年代起,人们就开始了对科研论文的研究并且产生了诸多成果。比如Swales提出科研论文的结构包括引言-方法-结果-讨论四个部分,还有许多学者对于论文的语法特征做出了研究,等等。以衔接原则对科研论文中的功能句式所作的研究仍不多见,而英语句式和汉语句式的对比研究则更不多见。本文试图通过对汉语与英语科研论文的对比,对汉英科研论文各功能句式语篇衔接原则的异同做出总结与分析,并试图总结出论文中引言部分和材料与方法部分的规律。本研究从英汉科研论文中分别选取了60篇语篇,对每个语篇的衔接原则分别进行统计,每种衔接原则的频率也加以计算;通过对比对汉英科研论文各功能语篇的衔接原则进行总结与讨论;研究中样本均来自国内国际主要核心期刊,对数据的处理由Excel 2007软件实现。研究发现,在引言中,汉英RA的共同点是自然顺序原则和指称原则共同被使用;不同点在于累赘省略原则和共有知识省略原则上。在材料与方法部分,两者呈现出的共同点是一致性原则高频率被使用以及自然顺序原则的共同使用;不同点在于阻断原则、指称原则以及共有知识省略原则的使用上。这些异同点揭示出在撰写英语科研论文时,中国的科研人员应针对相同之处,则可依照汉语论文的原则展开;而对于不同之处,做出相应调整,以期撰写出与国际接轨的英语科研论文。

关键词：汉英科研论文衔接原则对比研究