检索结果-南通市图书馆

作者：付艳菊湖北师范大学

学位级别：硕士

写作作为五大语言技能之一,在英语教学中具有重要地位。而英语写作评价作为教学的关键环节,对提高学生的写作能力起着至关重要的作用。笔者通过查阅大量文献得知在我国大部分英语写作教学课堂,许多教师仍然采用传统单一的评价方式,该评... 详细信息

写作作为五大语言技能之一,在英语教学中具有重要地位。而英语写作评价作为教学的关键环节,对提高学生的写作能力起着至关重要的作用。笔者通过查阅大量文献得知在我国大部分英语写作教学课堂,许多教师仍然采用传统单一的评价方式,该评价方式一方面不利于提高学生的英语学习兴趣,另一方面不利于发挥学生在学习过程中的主体地位。长期以来,学生一直处于被动地位,这与《普通高中英语课程标准》中突出学生在评价中的主体地位这一思想相违背,不符合新课标的要求。除此之外,学生评价方式单一,导致英语写作能力难以提高,因此,注重评价多元化,改变传统反馈方式迫在眉睫。本研究基于动态评价视角下,结合高中生英语写作现状,将教师反馈、同伴反馈与在线反馈相结合即人机双评反馈模式应用于高中英语写作教学中,通过写作测试、问卷调查和访谈的方法开展实验研究。聚焦问题如下:(1)动态评价视角下,人机双评反馈模式对于高中生英语写作成绩是否有明显提高?(2)动态评价视角下,人机双评反馈模式是否可以提高学生们写作自主态度、自主技能和自主策略?本研究采取了问卷调查法、访谈法、实验研究法,以湖北省H市Y县第一中学高二年级两个理科班的102名学生为研究对象,进行了为期43周的英语教学实践研究。实验前,笔者对两个班进行写作测试以了解学生学习情况。实验中笔者对实验班采取人机双评反馈模式来进行教学,对照班则按照传统方式进行教学,实验结束后对两个班进行再一次写作测试并用SPSS26.0软件对实验前后数据进行分析。通过实验前后数据的分析和总结,研究结果表明:(1)实验班学生写作成绩普遍提升,采取人机双评反馈模式有利于提升学生写作水平。(2)问卷结果显示,人机双评反馈模式的运用对学生的自主态度、自主技能和自主策略都有一定的积极作用。重点表现在增强了学生的内在学习动机及写作兴趣,提高了学生的分析能力和评价能力,增加了学生对英语写作学习的投入。最后,笔者对人机双评反馈模式在高中英语写作教学中的应用提出了建议,以期能为有效运用该方式改善高中英语写作情况提供借鉴。

关键词：动态评价理论人机双评反馈模式高中英语写作教学高中英语作文

从《哈姆雷特》和《堂吉诃德》的对比研究看文艺复兴时期人文主义的进步和局限

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从《哈姆雷特》和《堂吉诃德》的对比研究看文艺复兴时期人文主义...

作者：邱韵湖北师范大学

学位级别：硕士

从14世纪到17世纪,以意大利为中心,德国、法国、西班牙、英国等国顺应潮流,大力开展人文主义运动。人文主义的兴起是一场摆脱宗教禁欲主义和来世观念的运动。它肯定了人生的目的在于追求现世的世俗幸福和快乐,提出了一种新的人生观。基... 详细信息

从14世纪到17世纪,以意大利为中心,德国、法国、西班牙、英国等国顺应潮流,大力开展人文主义运动。人文主义的兴起是一场摆脱宗教禁欲主义和来世观念的运动。它肯定了人生的目的在于追求现世的世俗幸福和快乐,提出了一种新的人生观。基于此,本文对文艺复兴时期的两部开创性文学作品进行了比较研究,旨在尽可能全面地分析人文主义思想在这一时期的演变和挑战。《哈姆雷特》和《堂吉诃德》是这一时期在戏剧和小说方面都取得了很高成就的伟大作品。戏剧性的情节发展、鲜明的人物形象、丰富的人文主义思想,使这两部作品具有重要的研究价值。此外,堂吉诃德和哈姆雷特也已成为世界文学史上永恒的形象。堂吉诃德是人文主义思想的热情传播者,他以坚持理想主义和追求骑士精神而著称。虽然他的行为常被视为荒诞不经,但从人文主义的角度来看,堂吉诃德的冒险精神和对理想的执着追求,体现了对个人信仰的高度执着和对既定价值观的挑战,肯定了人文主义对个人自由和理想的追求。但同时,堂吉诃德的故事也揭示了理想与现实之间的巨大鸿沟。而哈姆雷特作为莎士比亚笔下的悲剧英雄,有着复杂而丰富的内心世界,反映了人类生存的深层次问题,以及对道德、责任和生命意义的深刻探索。哈姆雷特的人文精神体现在他对个人自由、理性思考和道德判断的强调,以及对不公正和腐败的抵制。他的犹豫不决反映了人文主义者在面对复杂现实时所面临的困境和挑战。因此,哈姆雷特在生存与毁灭之间徘徊。通过对哈姆雷特的塑造,彰显了莎士比亚人文主义的进步,展示了人文主义思想的重大进展。他们作为各自叙事的中心人物,表现出对生命、死亡、爱情和冒险的深刻思考,体现了人文主义思想的精神。人文主义重视人的理性,鼓励通过反思进行自我探索和理解。他们的反思之旅符合这一原则,是人文主义理想的典范。通过比较分析,我们看到哈姆雷特和堂吉诃德代表了人文主义思想的不同侧面以及他们所面临的困境。哈姆雷特的挣扎反映了个人在道德与责任之间的矛盾,而堂吉诃德的行为则展示了理想与现实之间的冲突。这两个人物都体现了人文主义的核心价值观—尊重个人、追求理性和道德、不懈追求自由和理想。同时也揭示了这些追求在现实世界中所面临的挑战和局限。通过分析《哈姆雷特》和《堂吉诃德》的历程,我们可以更深入地了解人文主义不断演变的本质、其推动社会和道德进步的潜力,以及在面对根深蒂固的社会规范时的局限性。基于此,本文旨在为读者进一步理解人文主义的内涵和意义,探讨这两部作品中蕴含的人文主义思想提供参考。

关键词：哈姆雷特堂吉诃德文艺复兴人文主义

面向核心素养培养的跨学科主题学习设计与实践 ——以初中信息科技课程为例

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面向核心素养培养的跨学科主题学习设计与实践 ——以初中信息科...

作者：焦广晓曲阜师范大学

学位级别：硕士

主题引领下的项目化学习在初中英语阅读教学中的应用研究

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主题引领下的项目化学习在初中英语阅读教学中的应用研究

作者：高洁湖北师范大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在教学提示三级(7-9年级)第五点指出要“引导学生结合个人生活经验和社会生活需要,围绕特定主题,由真实问题或任务驱动,综合运用其他相关课程的知识自主开展项目化学习。”这表明主题与项目化学习之... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在教学提示三级(7-9年级)第五点指出要“引导学生结合个人生活经验和社会生活需要,围绕特定主题,由真实问题或任务驱动,综合运用其他相关课程的知识自主开展项目化学习。”这表明主题与项目化学习之间存在着促进关系。然而,从文献综述中可以看出,此前的学者对项目化学习应用于初中英语阅读教学,或是主题应用于初中英语阅读教学的研究不少,但是将主题与项目化学习结合运用于初中英语阅读教学的研究不多。因此,本研究将主题与项目化学习结合,研究主题引领下的项目化学习对初中生英语阅读能力的影响。本研究以建构主义理论和多元智能理论为基础,通过问卷法、实验法和访谈法,对H市某中学初二A班和初二B班各52名同学进行了实验,其中在实验前和实验后分别对学生英语阅读能力进行了问卷调查,以便形成对比;实验法以A班为实验班,采用主题引领下的项目化学习进行阅读教学;B班为对照班,采用本校常规方式开展英语阅读教学;运用访谈法在实验前对教师进行访谈以便了解对照班英语阅读教学的方式,在实验后对实验班的老师和学生进行访谈,以便了解实验效果,并为进一步优化主题引领下的项目化学习收集建议。本研究主要试图回答两个问题:1)当前初中生英语阅读能力的特征如何?2)主题引领下的项目化学习对初中生英语阅读能力是否有影响?如果有,体现在哪些方面?研究表明:初中生文本概念较强,信息提取能力适中;初中生英语阅读流畅度、拼读能力、词汇知识、策略运用、多元思维、文化感知和文化理解能力较弱;主题引领下的项目化学习对初中生的英语阅读能力有影响,且为积极影响,具体体现在阅读流畅度、拼读能力、词汇知识等能力方面。最后,本研究也对主题引领下的项目化学习在初中英语阅读教学中的应用提出了建议,以期能为有效运用该方式改善初中英语阅读情况提供借鉴。

关键词：主题引领项目化学习初中英语阅读教学英语阅读能力

虚实融合环境中数据驱动学习的设计与实践研究 ——以小学Scratch课程为例

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虚实融合环境中数据驱动学习的设计与实践研究 ——以小学Scratch...

作者：潘贺全曲阜师范大学

学位级别：硕士

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成都红色资源在幼儿园课程中的应用研究

成都红色资源在幼儿园课程中的应用研究

作者：刘杨成都大学

学位级别：硕士

红色资源是课程资源的重要组成部分,也是开展爱国主义教育的重要载体。2019年中共中央国务院颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出,爱国主义教育“要坚持从娃娃抓起。”幼儿期作为情感启蒙的关键期,将成都红色资源与幼儿园... 详细信息

红色资源是课程资源的重要组成部分,也是开展爱国主义教育的重要载体。2019年中共中央国务院颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出,爱国主义教育“要坚持从娃娃抓起。”幼儿期作为情感启蒙的关键期,将成都红色资源与幼儿园教育教学相结合,开展爱国主义教育,是激发幼儿爱国情感和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。本研究通过目的性抽样的方式,随机抽取了成都范围内的二十位幼儿园教师,访谈调查了成都红色资源在幼儿园课程中的应用现状,并分析得出幼儿园缺乏对成都红色资源的梳理和筛选,而成都红色资源主题活动的开展也缺乏系统性。针对以上问题,研究者以成都市F园为研究场域,与大中小班教师形成研究共同体,制定成都红色资源在幼儿园课程中应用的实施方案。首先,对幼儿园中成都红色资源应用的现状深入剖析;其次,依据发现的问题以文献查找的方式梳理了成都范围内的红色资源,并在教师访谈中制定了成都红色资源的筛选原则,从贴近幼儿实际生活的角度筛选出了适合幼儿园开展四大红色资源:成都红光电子厂、努力餐楼、新华日报分销处和成渝铁路。在研究过程中,研究者亲身实践并架构起了以“遇见红色成都”为名的主题活动框架、实践和反思;最后,提出了成都红色资源在幼儿园课程中应用的建议。成都红色资源在幼儿园课程中应用取得了以下四点成效:幼儿园爱国主义教育的内容有所丰富、教师对成都红色资源的认识更加系统化、教师对幼儿园开展成都红色资源主题活动态度转变、幼儿对成都的认知有所提升、幼儿爱家乡、爱祖国的情感得到了激发。最后研究者提出了四点建议:遵循课程资源筛选原则,合理筛选成都红色资源;营造红色文化情境,打造沉浸式体验;开展游戏化教学,全面激发幼儿兴趣;形成内外支持系统,强化幼儿爱国主义情感。

关键词：红色资源幼儿园课程应用研究

课程思政背景下高中英语课堂中华文化融入的现状调查及对策研究

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课程思政背景下高中英语课堂中华文化融入的现状调查及对策研究

作者：望梦琦湖北师范大学

学位级别：硕士

新时代背景下,全球化的趋势使得各国的文化观念相互冲击,对于还在成长中的中学生的三观形成存在一定的影响。自21世纪以来,国家也越来越重视学生的思想政治教育。习近平总书记明确指出,要以立德树人为核心,深入开展思想政治教育,坚持以... 详细信息

新时代背景下,全球化的趋势使得各国的文化观念相互冲击,对于还在成长中的中学生的三观形成存在一定的影响。自21世纪以来,国家也越来越重视学生的思想政治教育。习近平总书记明确指出,要以立德树人为核心,深入开展思想政治教育,坚持以文化人、以文育人,做到全过程育人、全方位育人。文化自信就是课程思政建设的重要内容。英语学科的教学中就包含了非常丰富的思政元素,这些内容具有丰富的人文内涵与重要的育人功能。综上,教师更应该重视高中阶段的中华文化教学,抓好中华文化资源,将中华文化教学融入高中英语课堂中,帮助学生树立文化自信。鉴于此,本研究在外语课程思政的视角下,开展有关中华文化融入高中英语课堂教学的现状、效果及其影响因素调查,提出加强中华文化融入高中英语教学的对策。调查选取了H市三所高中,对教师和学生进行问卷调查及访谈,同时对两个班级学生进行了为期五个月的高中英语课堂中华文化渗透教学实践。本研究的主要问题如下:(1)高中英语课堂教学中融入中华文化的影响因素是什么?(2)中华文化融入高中英语课堂会对学生的文化学习态度产生什么样的影响?(3)促进中华文化融入高中英语课堂的策略有哪些?本研究运用SPSS26.0软件对所收集到的数据资料进行定量化处理,并以转写法对访谈内容进行分析。基于调查结果的分析,本研究得出了以下结论:(1)影响高中英语课堂教学中融入中华文化的因素主要有:学生与教师的文化学习和教学意识的缺乏,文化素养不足;中华文化教学资源的匮乏以及应试教育下文化考察评价体系不够完善;(2)在高中英语课堂中渗透中华文化,可以改变学生对中华文化的学习态度,文化教学实践后学生对于中华文化的兴趣和重视程度都有了显著的提升。由此笔者从学生、教师及学校三个方面提出了相关中华文化教学及学习策略:(1)教师应该转变文化教学观念,树立文化教学意识,不断提升自身的文化意识和文化素养,以教材主题为依托,深入挖掘文化融入点;以文化图式为基础,强调学生的课前预习,并创造性地使用教学资源,采用多种文化教学融入方式。(2)学生应树立正确的中华文化学习观念和学习动机,同时有意识积累中华文化知识,加强中华文化语言输出练习。(3)学校应重视师资相关培养,提高整体教师文化素质;基于学校特色,创设校本文化课程;增加文化考核内容,落实《课程标准》的评价要求。最后,本文探讨指出了本研究的局限性和未来展望。

关键词：课程思政中华文化高中英语文化教学文化融入

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神话故事融入幼儿园大班主题活动的行动研究

神话故事融入幼儿园大班主题活动的行动研究

作者：李婷成都大学

学位级别：硕士

目前,越来越多的国外绘本、动画片进入幼儿的生活,孩子们能说出许多国外动画片的人物,而对传统的中国故事知之甚少。随着外来文化的日益入侵,神话故事在幼儿园教学活动中运用次数少,绘本投入比率低,幼儿接触神话故事的机会越来越少的问... 详细信息

目前,越来越多的国外绘本、动画片进入幼儿的生活,孩子们能说出许多国外动画片的人物,而对传统的中国故事知之甚少。随着外来文化的日益入侵,神话故事在幼儿园教学活动中运用次数少,绘本投入比率低,幼儿接触神话故事的机会越来越少的问题需要得到关注。因此,本研究将我国神话故事融入幼儿教育,是幼儿健康成长的需要,也是当前民族优秀文化的需要。神话故事是我国传统文化的组成部分,其思维特点与儿童“自我中心思维”具有内在一致性,神话故事的幻想性、神秘性深受幼儿喜爱,有其独特的幼儿教育价值。本研究以C市T幼儿园大班幼儿为研究对象,运用文献法、访谈法、观察法、案例分析法进行研究资料收集,在实践中发现:神话故事选材适宜性欠缺;对传统文化内涵的挖掘不够深入;教师运用神话故事开展活动的素养相对较低。为了解决以上三个问题,充分发挥神话故事的教育价值,促进幼儿的健康发展,本研究设计并实施了三轮行动方案,通过“计划-行动-反思”螺旋式上升的行动过程,探讨神话故事与幼儿园大班主题活动相结合的有效实施途径。研究结果表明:神话故事丰富了幼儿的知识经验,培养了幼儿良好的品质与健康的审美情趣,激发了幼儿学习神话故事的兴趣,促进了幼儿想象力和思维的发展,增强了幼儿的民族认同感和自豪感;提升了教师运用神话故事开展教育活动的能力,积累了教师运用神话故事资源进行课程开发的相关经验。通过行动研究,获得了以下结论:神话故事是弘扬传统文化的重要载体,是幼儿园主题活动的重要资源;主题活动是神话故事课程实施的有效途径;科学选材是保障幼儿健康成长的关键环节;教师素养是神话故事教育价值挖掘的主要因素。在此基础上,提出了以下教育建议:加强神话故事在主题活动中的运用;保障神话故事课程的多样性;提高神话故事选材的适宜性;增强教师运用神话故事开展教育活动的能力。

关键词：神话故事大班幼儿主题活动

跨学科体育类硕士研究生学业困囿：特征事实、影响因素与纾困路径研究

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跨学科体育类硕士研究生学业困囿：特征事实、影响因素与纾困路径...

作者：栾传凯曲阜师范大学

学位级别：硕士

海南岛近岸典型海域微塑料赋存特征及生态风险评估

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海南岛近岸典型海域微塑料赋存特征及生态风险评估

作者：孙睿海南热带海洋学院

学位级别：硕士

随着城市人口、滨海旅游及其他沿海、海洋产业的快速发展,海南岛近岸海域微塑料的污染问题日益凸显。因此,为摸清海南岛近岸海域中微塑料的分布情况,为后续污染治理提供科学依据,本研究选择在海南岛7个不同类型近岸海域,开展微塑料的赋... 详细信息

随着城市人口、滨海旅游及其他沿海、海洋产业的快速发展,海南岛近岸海域微塑料的污染问题日益凸显。因此,为摸清海南岛近岸海域中微塑料的分布情况,为后续污染治理提供科学依据,本研究选择在海南岛7个不同类型近岸海域,开展微塑料的赋存特征及生态风险评估工作。采用傅里叶变换红外显微光谱仪对海南岛近岸典型海域环境介质中微塑料的赋存特征（包括微塑料的丰度、成分、形状、颜色和粒径）进行区域研究。结果表明,海水的微塑料丰度分布呈现的趋势为:小海>白沙门>神头港>海口湾>南渡江>新英湾>英豪湾,丰度范围为0.1±0.01～0.52±0.16 items/m,成分整体以聚丙烯和热塑性硫化橡胶为主,形状主要为薄膜、纤维和碎片,颜色主要为白色,粒径以南渡江>白沙门>神头港>海口湾>英豪湾>新英湾,丰度范围为44±11.66～156.67±81.39items/kg,成分整体以聚乙烯醇和片状模塑料为主,形状主要为纤维和碎片,颜色主要为白色和黄色,粒径以<1 mm为主。生态风险评估采用污染负荷指数、内梅罗指数和潜在生态风险指数进行研究,结果显示,各海域整体呈轻度污染,其中白沙门和小海海域污染较高,英豪湾海域污染较低。沉积物环境介质中的微塑料污染整体低于海水环境介质。多样性指数采用Simpson指数对微塑料的成分、形状、颜色和粒径进行分析,结果表明,对于海水来说,新英湾海域的污染源最丰富,南渡江海域的污染源最单一;对于沉积物来说,南渡江、新英湾和小海海域的污染源较丰富,神头港海域的污染源最单一。羰基指数分析结果表明,海南岛近岸海域中微塑料的污染输入机制复杂,且还在持续输入微塑料。相关性分析结果表明,海水中微塑料的丰度与渔业总产值呈弱负相关,沉积物中微塑料的丰度与年常住人口、生活垃圾清运量、化肥施用量和耕地面积呈弱正相关。海南岛近岸典型海域环境介质中微塑料的赋存特征的断面研究表明,各断面均存在有不同规律或特殊站点,主要受到地理位置、地形特征、海域和陆域使用状况等天然及人为的影响,最终在不同海域断面的整体或站点呈现出不同特征。生态风险评估结果表明,从各个断面来看,整体呈轻微污染,污染风险值与微塑料丰度有关。

关键词：微塑料赋存特征生态风险评估典型海域海南岛