检索结果-南通市图书馆

作者：杜晓琴河北师范大学

学位级别：硕士

探究教学在高中历史教学中的应用研究是目前中学历史教学研究的重大课题。它是我国中小学教师真正提高教学质量、保证优质教学、实现自我价值的最佳路径。也是学生真正成为课堂主人、实现学习方式的转变、全面提高分析问题、解决问题能... 详细信息

探究教学在高中历史教学中的应用研究是目前中学历史教学研究的重大课题。它是我国中小学教师真正提高教学质量、保证优质教学、实现自我价值的最佳路径。也是学生真正成为课堂主人、实现学习方式的转变、全面提高分析问题、解决问题能力的有效途径之一。但是目前关于探究教学在高中历史教学中的应用研究仍是一个薄弱环节,需要进一步深入研究。因此,本文在这方面进行了一些尝试,以推动探究教学在高中历史教学实践中应用研究的深入开展。本论文共分四部分。第一部分提出研究的问题,分析国内外研究状况,明确课题研究的目的。第二部分对历史探究教学相关问题的认识,从探究教学及内涵、历史探究教学特点及本质、历史教学中开展探究教学的理论依据三个方面认识与历史探究教学相关的几个理论问题。第三部分探究教学在高中历史教学中应用实践探索,深入教学实践、研究探索、构建了探究教学在高中历史教学中的应用模式,进行了相关案例分析,及如何开展探究教学在高中历史教学中的应用评价问题。第四部分分析了探究教学在高中历史教学中应用研究的效果并进行了反思。

关键词：探究教学历史探究教学应用研究

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实现高中历史有效教学研究

实现高中历史有效教学研究

作者：许泷杰河北师范大学

学位级别：硕士

自2003年高中历史课程改革开展以来,作为身处教学第一线的教师,在教学实践中切实感受到新课程带来的压力和挑战。在积极应对新课程改革的同时,笔者也发现新课程下的高中历史课堂教学的低效问题仍然存在。高中历史教学没有成效,或是少有... 详细信息

自2003年高中历史课程改革开展以来,作为身处教学第一线的教师,在教学实践中切实感受到新课程带来的压力和挑战。在积极应对新课程改革的同时,笔者也发现新课程下的高中历史课堂教学的低效问题仍然存在。高中历史教学没有成效,或是少有成效,将会影响高中历史新课程的实施,影响一切教学目标的实现,更重要的是历史教育在培养学生人文素养方面的作用没有实现。学生自身的综合素质得不到提高,不利于我国公民的整体素质的提高。高中历史新课程的基本理念就是:以学生发展为本,一切为了学生,促进学生的全面发展和可持续发展。教师也在积极的贯彻新课程的理念,但为什么孩子们还是喜欢历史但不喜欢上历史课呢? 笔者认为新课程改革依然在探索阶段,一些配套改革还没有跟上,如我们的高考体制的改革还需完善,但更多的还是教师的问题。课堂教学是教师和学生之间思想交流、情感交融、平等交往、共同发展的过程。教师是课堂教学的主导者、执行者、参与者。要想让学生爱上历史学习,促进学生全面发展,关键是教师要秉承新课程的基本理念,提高自身的综合素质,转变教学观念,正确运用教学策略与方法,切实提高高中历史课堂教学的有效性。本文针对如何实现高中历史有效教学进行探讨。主要着眼于在新课程下高中历史教学实践中各个环节迫切需要解决的问题,分析和探究实现历史教学的有效性的途径和方法,以改善和提高历史教学水平,提高高中历史教学的有效性。在有限的课堂教学时间内让学生不仅真正学到终身受用的知识,更提升学生的能力,提高学生的综合素质,使学生能在社会上得到很好的发展。从而避免高中历史教学再回到“应试教育”的老路上,避免我们的教育教学在培养人才上丧失先机。文章分为五部分:第一部分,简述了研究的背景、研究的意义和方法。第二部分,对高中历史有效教学综合概述。第三部分针对高中历史有效教学实现的关键人物历史教师的素质集中阐述。课堂教学的主体是学生,但课堂教学的灵魂则在教师,教师的素质决定着新课程的成功与否,决定着高中历史教学有效性的实现。第四部分,根据新课程提出高中历史有效教学的具体策略和方法,主要在教学的准备和课堂教学实施的方面加以探究和论述,以期对同行有所帮助。第五部分,从高中历史有效教学评价方面进行探究。教学评价往往会左右教学的方向,新课程下高中历史有效教学的评价影响着高中历史有效教学的实现。

关键词：高中历史新课程高中历史有效教学教师教学策略

县域高中历史教学存在的问题及对策研究——以衡水市冀州县域高中为例

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县域高中历史教学存在的问题及对策研究——以衡水市冀州县域高中...

作者：尚景文河北师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的进行,新的课程标准对传统的教学方式、教学内容以及教学的评价都提出了新的要求。县级高中历史教学同样面临着新的挑战,河北衡水市冀州的历史教育状况又是如何的呢?本文通过调查的方式对冀州的高中历史教师的队伍和冀州市... 详细信息

随着新课改的进行,新的课程标准对传统的教学方式、教学内容以及教学的评价都提出了新的要求。县级高中历史教学同样面临着新的挑战,河北衡水市冀州的历史教育状况又是如何的呢?本文通过调查的方式对冀州的高中历史教师的队伍和冀州市高中学生历史学习状况进行调查,解读冀州的高中历史教学存在的问题,目的是为了了解冀州的高中历史教学现状,为冀州教育的发展提出一些有理论意义和现实意义的对策.

关键词：冀州市高中历史教育问题对策

历史地理学知识在高中历史教学中的应用 ——以人民版教科书为例

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历史地理学知识在高中历史教学中的应用 ——以人民版教科书为例

作者：徐凌河北师范大学

学位级别：硕士

历史是素质教育中的基础学科,它与其他学科有密切的联系。而历史地理学是研究一定历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类、人类社会的发展关系及其演变规律的科学。它的特点是交叉性和综合性。在高中历史教学中渗透历史地理学知识对... 详细信息

历史是素质教育中的基础学科,它与其他学科有密切的联系。而历史地理学是研究一定历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类、人类社会的发展关系及其演变规律的科学。它的特点是交叉性和综合性。在高中历史教学中渗透历史地理学知识对于学生更好的理解历史事件爆发的背景、原因和影响具有重要意义。而且历史地理学知识综合性和交叉性的特点能够在一定程度上提升学生的跨学科能力和综合分析能力。这能够使学生适应新课标环境下的探究性学习,更好的完成学习任务。因此,我选择历史地理学知识在高中教学中的应用作为研究内容。本文从以下几个方面论述历史地理学知识在历史教学中的应用。一是绪论,首先说明选题缘由、课题研究的现状、课题研究的目的和意义及研究方法。二是历史地理学知识的概述,主要说明历史地理学知识定义、内容、范畴以及历史地理学知识应用于高中历史教学中的意义。三是高中历史教科书中常见的历史地理学知识及应用,本部分密切联系教科书,将教科书中的内容从自然地理学知识和人文地理学知识两方面进行系统论述。四是历史地理学知识应用于教学时应注意的问题,本部分从提高教师历史地理学知识素养、教师在讲授历史地理学知识时要注意适时、适度以及教师讲授历史地理学知识时要注意运用多种资源等方面加以论述。第五是结语部分,对全文内容进行总结。

关键词：历史地理学知识中学历史教学素质教育

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历史故事在高中历史课堂教学中的运用研究

历史故事在高中历史课堂教学中的运用研究

作者：贾琰河北师范大学

学位级别：硕士

历史就是过去出现过、发生过的人和事,具有不可再现的特点。无论从人类社会早期的历史记忆来看,还是在人类社会历史演进的后续过程中,故事都是历史传承的重要手段和途径,是普及历史知识的主要方式,历史则是故事取材的重要来源。随着新... 详细信息

历史就是过去出现过、发生过的人和事,具有不可再现的特点。无论从人类社会早期的历史记忆来看,还是在人类社会历史演进的后续过程中,故事都是历史传承的重要手段和途径,是普及历史知识的主要方式,历史则是故事取材的重要来源。随着新课程改革的推进,如何提高高中历史教学的有效性,推进教学改革,已成为当今历史教学界共同关注的问题。历史教学离不开历史故事,作为重要的历史教学素材,历史故事不仅蕴含丰富的历史信息,而且通俗易懂、生动有趣,容易激起学生兴趣,活跃课堂,从而启发学生自主探究。高中历史具有高度概括性、抽象性的特点,面对这种情况,利用历史故事有利于帮助学生认识理解教材,突出教学主题,化解学习难点,而且可以弥补高中历史教材不足,加深对课本知识的理解。在高中历史教学中,充分发挥历史故事的教学作用,有助于转变教师教学理念,推动新课改进程,有助于情感态度价值观教育。本文就是从历史故事入手,探索历史故事在高中历史课堂教学中的运用。本研究内容包括如下:第一部分为绪论部分,内容包括选题缘由、选题价值、课题研究的现状以及研究方法和创新点。第二部分是历史故事在高中历史课堂教学中运用的相关问题,(一)“故事”与“历史故事”的概念,(二)高中历史课堂教学中运用历史故事的必要性,(三)高中历史课堂教学中运用历史故事的作用。第三部分是历史故事在高中历史课堂教学中运用现状的调查数据,分别对高中生和历史老师设计了关于历史故事在教学中运用情况的调查问卷,并分析获取的问卷数据,发现了不少问题,针对调查问卷中反映出的高中历史课堂中存在的问题进行分析。第四部分是历史故事在高中历史课堂教学中的运用,(一)历史故事选取的原则。(二)历史故事在高中历史课堂教学中运用的几种形式并配有教学案例,(三)历史故事在高中历史课堂教学中运用应注意的问题。结语部分对高中历史故事教学进行了概括说明,并提出了努力的方向。要将历史故事灵活运用,历史教师必须广泛阅读、厚积薄发;培养深厚的语言功底,锻炼扎实的教学技能。

关键词：历史故事高中历史课堂运用

新课改背景下高中历史教学设计探究——以人民版必修一第一单元的课堂教学设计为例

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新课改背景下高中历史教学设计探究——以人民版必修一第一单元的...

作者：苗利晓河北师范大学

学位级别：硕士

此次新课改涉及高中培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、课程资源的开发、教学过程的变革、课程评价体系的重建等，是一场关系整个高中教育的全面改革，从教师方面来讲，熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式... 详细信息

此次新课改涉及高中培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、课程资源的开发、教学过程的变革、课程评价体系的重建等，是一场关系整个高中教育的全面改革，从教师方面来讲，熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式被打破，教学评价方式也发生了质的变化，这就需要教师尽快转变教育教学观念，掌握新的教学内容和方法，适应新的教学评价方式，而教学实践的丰富性和复杂性使这一转变相当艰难。笔者作为一线教师，针对高中历史教学中的实际现象，就新课改下历史教学如何把握新课标、如何使用新教材、如何确定和落实教师目标、如何设计教学过程、教师自身又如何适应新课改要求，不断提高自身素质和教学水平这一系列要求，结合教学理论和教学实践，提出自己的一些看法，论文以具体教学设计为例，将理论研究与案例分析结合在一起，来帮助高中教师理解新课改背景下历史教学设计应把握好的问题，力图从理论与实践两个层面上解决高中一线历史教师的困惑。本文以人民版必修一专题一“古代中国的政治制度”为例进行教学设计案例研究，论文第一部分论述了新课改背景下教学设计的理论以及新课改对高中教学设计的要求，首先概括了教学设计的含义，分析了新课改背景历史教学设计应遵循的原则，然后提出了新课改下教师设计的要素和教学设计的流程;第二部分以人民版必修一专题一“古代中国的政治制度”为例进行教学设计探究，在进行教学设计时，将新课改理念贯穿于教学中，在教学内容中整合多种版本教材，遵循高中教学规律，坚持基础性、时代性，密切与现实想联系，关注学生全面发展，深入了解学生情况，以新课改理念为指导，又结合高中实际对教学设计各环节进行了具体研究，并对专题一具体教学内容进行了详尽的教学设计，希望能够对高中历史教学设计起到示范作用;第三部分是在针对教学设计进行了一系列反思，总结了教学设计应该注意的问题，提出了自己的见解，希望对高中教学有一定的指导作用。

关键词：教学设计探究新课程标准

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问题教学法在高中历史教学中的应用研究

问题教学法在高中历史教学中的应用研究

作者：石阳阳河北师范大学

学位级别：硕士

新课程改革实施以来,中学历史教学发生了很大的变化,问题教学法的应用效果显著。以往的死记硬背填鸭式的应试教育已不能适应当今社会激烈的竞争,在国内不断改革创新以及国外教育不断发展的基础上,素质教育、创新教育更适合学生未来的发... 详细信息

新课程改革实施以来,中学历史教学发生了很大的变化,问题教学法的应用效果显著。以往的死记硬背填鸭式的应试教育已不能适应当今社会激烈的竞争,在国内不断改革创新以及国外教育不断发展的基础上,素质教育、创新教育更适合学生未来的发展和社会的需要。问题教学法以学生为主体,教师为主导,把学生的主体地位凸显出来,注重学生兴趣的培养,思维能力的锻炼,独立人格的形成,对于学生的素质培养和创新精神培养有重要作用。本文试图在已有的研究成果基础上,从历史教学实际出发,探讨问题教学法在高中历史教学中的应用,具体内容分为四部分:第一部分:阐述问题教学法的选题缘由、意义以及问题教学法国内外研究现状。第二部分:从问题教学法的概念、内涵、基本步骤探讨问题教学法相关理论,从历史问题教学法的概念、内涵、作用论述历史问题教学法相关理论,这部分内容是论文的理论内容。第三部分:探讨问题教学法在高中历史教学中的应用,从历史问题情境创设、历史问题的提出、历史问题的解决三个步骤展开,是论文的主体部分。第四部分:阐述问题教学法在高中历史教学应用中应注意的问题,是问题教学法应用的反思。

关键词：历史课堂高中历史问题教学法

合作学习在初中历史教学中的实践应用 ——以《辛亥革命》一课为例

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合作学习在初中历史教学中的实践应用 ——以《辛亥革命》一课为例

作者：杜淼河北师范大学

学位级别：硕士

合作学习作为一种教育教学方式,已经普遍的被教师运用,但教学中仍然存在不少待于解决的问题。如何在了解合作学习的理论知识基础上,将其有效的运用到教学实践中、推进学生学习方式的改善,是当前教育行业重要且有意义的研究课题。本文从... 详细信息

合作学习作为一种教育教学方式,已经普遍的被教师运用,但教学中仍然存在不少待于解决的问题。如何在了解合作学习的理论知识基础上,将其有效的运用到教学实践中、推进学生学习方式的改善,是当前教育行业重要且有意义的研究课题。本文从初中历史教学合作学习的现状入手,分别从时代要求、课标要求、历史学科特点要求和初中生身心发展要求四个方面,分析了运用合作学习方法的必要性,阐述了合作学习的基本理论,结合笔者教学实践,解析了合作学习在初中历史教学中的运用情况及效果,并提出存在的一些问题,给予了一定的解决策略。合作学习是一种能够有效促进学生主动学习并提高学习兴趣的教育教学方法,它能够从根本上促进学生的全面发展。本文由五章组成。第一章绪论,介绍了什么是“合作”,什么是“合作学习”,合作学习有哪些要素,合作学习在初中历史教学实践应用中的国内外研究现状,以及研究方法和意义。第二章介绍合作学习在初中历史教学中应用的必要性。分析了时代对合作学习的要求,课标的要求,历史学科本身特点的要求,以及学生身心发展的要求。第三章是本文的研究核心,意在通过教学案例的分析与运用,能够对教学实践具有借鉴作用。本章以《辛亥革命》一课为例,将理论用于实践,更好的发现问题,有利于今后合作学习在初中历史教学实践中得到应用与推广。第四章是分析合作学习在初中历史教学实践中存在的问题。第五章结束语。本文研究目的是为了提高合作学习在教学实践中的有效应用,给教师们提供借鉴经验的同时,更好的提高学生学习历史的兴趣,促进学生快速全面的发展。

关键词：合作学习历史教学初中实践应用

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高中历史史料教学实施探究式学习的研究

高中历史史料教学实施探究式学习的研究

作者：王欣河北师范大学

学位级别：硕士

新课程背景下史料作为历史知识的基础来源,已成为当代中学历史教学的重要课程资源和理论依据。《普通高中历史课程标准》强调关注学生学习的过程、注重探究式学习,倡导历史课堂教学要关注学生思维的发展。在这种形势下史料的学习和运用... 详细信息

新课程背景下史料作为历史知识的基础来源,已成为当代中学历史教学的重要课程资源和理论依据。《普通高中历史课程标准》强调关注学生学习的过程、注重探究式学习,倡导历史课堂教学要关注学生思维的发展。在这种形势下史料的学习和运用作为形成技能、学会思考、解决问题、培养情感与态度的“载体”,已成为国内外中学历史教学界的共识。以探究性学习为基础重构基础教育课程,也成为世界各国课程改革的突出特点。目前在高中历史史料教学中,历史教师对史料的价值了解不够、重视不足、利用率低,造成学生对历史学习缺少兴趣,课堂效率低下。高中历史史料教学中实施探究式学习,是转变教与学方式的关键和有效途径,那么如何在史料教学中实施探究式学习则是一个值得我们探讨研究的课题。本文基于高中历史史料教学实施探究式学习这一课题,结合课改中历史教学的新变化,借鉴国内外的有关研究理论和实践,对高中历史史料教学中怎样激发学生的问题意识和探究学习的兴趣;怎样提高学生运用史料探究并解决历史问题的技能;怎样在对史料的探究学习中培养学生自主、合作、交流的能力;怎样对探究史料的过程进行自我反思等问题加以阐释,以进一步丰富历史学习经验,发展历史创新思维能力,实现历史教育的目的和功能。全文从五个方面阐述了探究式学习在史料教学中的实施问题,㈠论述了新课改下高中历史史料教学中实施探究式学习的紧迫性、必要性和可行性,重点对史料教学中实施探究式学习的相关理论问题进行了概念的界定;㈡结合历史史料教学的特点和需要在理论分析和实践总结的基础上重点分析了史料教学中实施探究式学习的三维目标;㈢结合具体史料教学案例剖析了在史料教学中实施探究式学习的方式方法和策略;㈣针对史料深入论述了教学中实施探究式学习具体的教学设计过程;㈤总结了史料教学中实施探究式学习的反思、对师生的挑战,以及有待进一步研究的问题。

关键词：高中历史史料史料教学探究式学习

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高中历史教学中历史材料的运用研究

高中历史教学中历史材料的运用研究

作者：陈桦河北师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的深入,历史材料成为高中历史教学中的重要组成部分。在高中教学中运用历史材料提高历史教学效果也成为国内外中学历史学界的共识。但是,历史材料在运用的过程中,历史教师对历史材料认识不够,对历史材料不能很好地搜集、选择... 详细信息

随着新课改的深入,历史材料成为高中历史教学中的重要组成部分。在高中教学中运用历史材料提高历史教学效果也成为国内外中学历史学界的共识。但是,历史材料在运用的过程中,历史教师对历史材料认识不够,对历史材料不能很好地搜集、选择、呈现和运用,从而造成学生对历史学习兴趣低,课堂效率低下。那么如何在高中历史教学中运用历史材料是一个值得我们探讨研究的课题。文章从五个部分论述了高中历史教学中历史材料的运用的研究。第一部分,综述了论文的研究背景、研究意义和论文内容的结构安排。第二部分,叙述了历史材料的运用在国内外的研究状况。第三部分重点对高中历史教学中历史材料运用研究的相关理论问题进行了概念的界定。第四部分论述了历史教学中常用历史材料的分类。第五部分是论文的重点部分,分别从历史材料的搜集与选择、历史材料的呈现、历史材料的运用三个方面进行阐述。文章的最后部分是对高中历史材料的教学中历史材料运用的一个总结和思考。

关键词：历史材料搜集与选择呈现运用