检索结果-南通市图书馆

作者：闫雪增内蒙古师范大学

学位级别：硕士

“大众数学”这一口号是1983年在华沙国际数学教育的会议上首次提出的,并在1984年的国际大会上确立为国际数学教育界共同关注的问题。2001年新一轮的全日制义务教育的数学课程标准明确指出“大众数学”理念将成为义务教育阶段数学教育... 详细信息

“大众数学”这一口号是1983年在华沙国际数学教育的会议上首次提出的,并在1984年的国际大会上确立为国际数学教育界共同关注的问题。2001年新一轮的全日制义务教育的数学课程标准明确指出“大众数学”理念将成为义务教育阶段数学教育的核心思想。这一理念充分体现了义务教育的基本精神,明确地提出这一理念的教育目的是能够让每个学生掌握必需、有用的数学,使不同的人在数学上得到不同的发展,同时这也是在数学教育中实现教育公平的要求。如何落实和贯彻这一教育理念将成为教育者或教师的使命和责任。在初中数学课堂教学中,要使学生掌握未来社会所需要的基本的数学知识,教师需充分挖掘教材内容,灵活运用和调整课堂的教学策略,去贯彻落实大众数学教育的思想,这对学生的发展也起到了重要的作用。本文从五个部分对初中课堂教学中如何落实大众数学教育理念的策略进行了研究,具体内容如下：一、大众数学教育的理念。大众数学教育作为一种新的数学教育思想,其意义和内涵是很广泛的。该部分主要从义务教育意义下的大众数学入手,并结合2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》进一步阐述大众数学教育的三个理念：1.人人学有价值的数学;2.人人都获得必需的数学;3.不同的人在数学上得到不同的发展。二、落实大众数学教育理念的前期准备。落实大众数学教育的理念,必须要有准备。这一部分从数学课程标准的改革、教师应熟悉领会数学课程标准的内容和理念以及教师或教育者观念的转变这三个方面做准备。三、影响数学课堂教学效果的因素。这一部分从教师和学生的角度分别对影响数学课堂教学效果的因素进行了分析,主要从课堂教学的角度分析了教师需要具备的一些素质,还从学生的智力和非智力因素方面进行了分析,这些因素对在课堂教学中落实大众数学教育理念具有重要的影响。四、落实大众数学教育理念的课堂教学策略。在前期准备完善以及教师基本素质都达标的基础之上,主要从义务教育的初中阶段入手,并结合初中生的心理特征,从以下三个方面论述初中数学课堂教学的策略。第一,从数学课堂教学的角度论述了六年级到初一阶段过渡的衔接策略。第二,从设计课堂导入、主题教学、练习和小结这四个环节阐述了初中数学课堂的设计教学过程的策略,并设计了一则教学案例。第三,论述了初三阶段应对中考的策略。五、落实大众数学教育理念的辅助策略。这一章是从间接影响课堂教学效率的因素分析如何优化初中数学课堂的教学,主要从优化课堂管理、合理的教学评价、多媒体的辅助教学以及开展数学课外活动四个方面进行阐述,这些辅助的策略不仅能促进教师的课堂教学,而且还能提高数学课堂的教学效率,进而更好地落实大众数学教育的理念。在实施以上策略中需遵循一种基本理念,那就是实施大众数学教育的同时,亦适时地进行数学的英才教育。

来源：

同方学位论文库评论

中国近现代高中立体几何教科书研究（1902-1949）

引用

作者：王靖宇内蒙古师范大学

学位级别：硕士

1902-1949年是我国传统数学教育向现代数学教育的过渡时期。我国中学数学教育先后引进日本及西方国家的数学教育制度、教育理论、教育模式等，从模仿到借鉴国外先进成分，并使其逐渐中国化。数学教科书从翻译到编译再到自主编写。目前... 详细信息

1902-1949年是我国传统数学教育向现代数学教育的过渡时期。我国中学数学教育先后引进日本及西方国家的数学教育制度、教育理论、教育模式等，从模仿到借鉴国外先进成分，并使其逐渐中国化。数学教科书从翻译到编译再到自主编写。目前，虽然出现了这一时期中学数学教科书的研究成果，但是关于高中立体几何教科书的发展历史尚未进行系统、全面地研究。本文以文献研究法为主，其他研究方法为辅，借助大量第一手资料对这一时期的高中立体几何教科书进行系统而深入地研究。 1.本文根据学制演变和社会变化情况，将1902-1949年分为四个时期：清末时期（1902-1911）;民国初期（1912-1922）;民国中期（1923-1936）;民国后期（1937-1949）。在梳理各时期立体几何教科书演变过程的基础上，作为案例选取具有代表性的五种立体几何教科书，对其编写背景、编译者、编写形式、内容结构、名词术语等进行分析，总结其特点，以便呈现各时期立体几何教科书发展过程。清末民初的学制没有规定立体几何的具体内容，自1922年始，学制及课程标准中规定了立体几何的具体内容。清末时期，高中立体几何教科书大部分是翻译日本和美国的教科书，内容和习题的量都偏多。民国初期，国人自编的立体几何教科书逐渐增多，其内容和习题的量偏少，以简洁为主。民国中期，逐步开始尝试创建具有中国特色的教材体系，积累了丰富的经验，出版了一些较高水平的立体几何教科书，其内容和习题的量适中。民国中期是我国清末至解放前数学教科书发展的鼎盛时期。民国后期，原来的教科书仍在继续使用，也有把前一时期的立体几何教科书修改后重新出版的情况。 2.通过对民国时期大学入学数学试题和高中毕业会考题中的立体几何题的梳理，和大学入学数学试题中立体几何题特点的分析，从另一角度对立体几何教科书进行了研究。 3.分析1902-1949年立体几何教科书的出版制度、出版机构、作者群及版本的多元化，呈现了立体几何教科书的多元化发展的特点。力争为立体几何教育研究者和编写者以及一线数学教师提供一些参考。

来源：

同方学位论文库评论

日本中小学教科书中立体几何内容研究

引用

作者：张晓雪内蒙古师范大学

学位级别：硕士

立体几何是中小学数学中的重要内容之一。各国数学教科书中对立体几何内容的呈现也不尽一致。同样有着儒家文化底蕴的日本,如今的发展举世瞩目。因此,无论是从国家发展的角度,还是从目前中国的研究文献的角度来看,研究日本中小学数学教... 详细信息

立体几何是中小学数学中的重要内容之一。各国数学教科书中对立体几何内容的呈现也不尽一致。同样有着儒家文化底蕴的日本,如今的发展举世瞩目。因此,无论是从国家发展的角度,还是从目前中国的研究文献的角度来看,研究日本中小学数学教科书中的立体几何内容,对中国数学教科书的编写、完善以及中国数学教育和教学发展都具有重要的参考价值和借鉴作用。1872年,日本开始建立国家统一的学校教育制度,数学教育随之进入了新的发展阶段。在经历了明治维新时期的学习洋学、昭和年代的“新数”运动以及平成时期的信息化和国际化,日本逐渐探索出有自己特色的数学教育。而从1989年版的《数学学习指导要领》(相当于中国《数学课程标准》)到现行的2008年版,再到最新颁布的2017年版,《数学学习指导要领》对日本中小学数学教科书要求中的立体几何知识链几乎没有改变。基于以上背景,本文采用文献研究法、统计分析法和个案分析法,分别从内容设置、内容分布、知识点引入方式、知识点呈现方式、例习题设置和数学文化的融入六个方面对日本中小学数学教科书中立体几何内容进行微观和宏观相结合的研究,并选取教科书中的三个案例,即“球”、“直线与平面的垂直”和“正多面体”(包括正多面体的文化史),论述同样内容在小学、初中和高中数学教科书中的呈现及其相互间的衔接,以实现培养学生了解数学史,发展直观想象、动手操作能力等重要的教育价值。并结合日本的实践案例对其中蕴藏的教育价值进一步阐明,为中国数学教科书的建设和相关领域的研究者与数学教育者提供参考,以期更好地把握立体几何内容,认识其中所蕴含的教育理念,并对中国数学教科书有更清晰地认识。本文得到如下结论:(1)注重立体几何的教育价值,即注重学生直观想象、数学运算和逻辑推理等能力的培养;(2)重视中小学间的有效衔接,适应学生认知发展;(3)知识点涵盖较全面,初中立体几何内容分布不均匀;(4)在知识点引入方面,小学游戏引入较少,初中操作性引入和情景引入较少,高中问题引入较少。整体上中小学知识点引入方式较为单一;(5)高中缺少迁移性呈现方式;初中开放性习题较少,高中基础习题较少;(6)缺少对定理的严格证明。本文得到如下启示:(1)在教科书编写上,要注重立体几何的教育价值,致力于发展学生几何直观、动手操作、逻辑推理等能力;(2)在教科书编写上,立体几何内容中应增加实验操作;(3)教师可在教学中适当借鉴日本教科书对立体几何内容的处理方式;(4)无论教科书还是教师都要注重立体几何内容的有效衔接;(5)注重中小学数学教科书中其它分支的有效衔接。

来源：

同方学位论文库评论

民国时期《儿童科学杂志》研究

引用

作者：刘静内蒙古师范大学

学位级别：硕士

民国时期,随着五四新文化运动的兴起和科学下嫁运动的推进,科学得以迅速传播并得到了广泛认可。在“科学大众化”口号的鼓动下,各个阶层的知识分子、科技团体和学术学会组织都积极参与到向大众普及科学知识的浪潮中来。这一时期,大量优... 详细信息

民国时期,随着五四新文化运动的兴起和科学下嫁运动的推进,科学得以迅速传播并得到了广泛认可。在“科学大众化”口号的鼓动下,各个阶层的知识分子、科技团体和学术学会组织都积极参与到向大众普及科学知识的浪潮中来。这一时期,大量优秀的科普读物一版再版,迎来了科学类期刊的创办高潮。由计志中于1934年创办的《儿童科学杂志》是民国时期第一个儿童科普期刊,本文以《儿童科学杂志》作为研究对象,运用文献研究法、历史研究法和个案研究法对其内容进行梳理和分析。主要做了以下工作:首先,通过文献搜集整理对《儿童科学杂志》的出版书局、创刊主旨、栏目设置、作者群体等方面进行总体性介绍。其次,对《儿童科学杂志》进行宏观整理和分类,将该杂志中科学文章分为五个体裁类型。同时,把该杂志中所蕴含的科学知识进行统计整理划分为五个领域。微观上,对《儿童科学杂志》中所蕴含的儿童科学教育方法、儿童科学教育精神进行深入解读,探究其教育价值。最后,分别论述了《儿童科学杂志》的内容特点、科普策略和社会影响,该杂志在内容方面有着很明显的特点,趣味性和互动性并重,传播西方的科学文化,强调科学实验,科学教育中渗透爱国主义教育,注重与时俱进,不断推陈出新,以适应社会的不断变化。另外,《儿童科学杂志》运用专一的读者定位,全面的读者联系,鲜明的科普性质,注重时效性的广告投放等科普策略来提升杂志的质量和吸引力,这些特点和策略共同作用使得《儿童科学杂志》成为了一个优秀的儿童科普刊物。《儿童科学杂志》的出版对推广科学知识、激发儿童科学兴趣、促进新中国的科学化建设起到了积极的作用,为民国时期儿童科学教育和科普事业发展所做出了贡献。

来源：

同方学位论文库评论

小学几何教学研究

引用

作者：曹翠婷内蒙古师范大学

学位级别：硕士

小学阶段是学生九年义务教育的初级阶段。数学作为一门基础学科，在社会和生活中具有极其重要的作用，促进了社会和科技的发展。几何教学则是整体数学教学中重要的组成部分，小学生学好几何可以促进对数的理解，教师在教学中起到主导作... 详细信息

小学阶段是学生九年义务教育的初级阶段。数学作为一门基础学科，在社会和生活中具有极其重要的作用，促进了社会和科技的发展。几何教学则是整体数学教学中重要的组成部分，小学生学好几何可以促进对数的理解，教师在教学中起到主导作用，所以作为一名数学教师，如何教好小学几何是值得深入研究探索的课题。本研究从历史和实际教学两个方面研究小学几何教学。本文总共分为五章，具体内容介绍如下：第一部分：绪论。主要阐述了本文研究目的与意义、国内外研究现状、研究方法与创新之处。介绍了本文的主要内容：从历史和现实两个角度对小学几何教学进行研究。第二部分：1978年至今《大纲》/《课程标准》、教科书几何的演变与启示。从历史的角度总结小学几何在《大纲》/《课程标准》与教科书中的演变过程，从中得出对当今几何教学的启示。第三部分：平面几何教学。将平面几何按照其教学内容的性质分类，从几何图形的基本概念、图形的认识、图形的变化、位置、图形的周长与面积等方面分析教学内容，并提出教学建议。第四部分：立体几何教学。通过对立体几何教学内容的重难点分析，提出相应的教学建议。第五部分：结论。通过对小学几何教学研究，得到以下结论：第一，教师提高自身的学科知识水平不仅要从学科知识上进行完善，还要了解教材、教科书、学科发展过程等与数学相关的历史资料。第二，教学过程要注意相关知识间的联系性。在教学中要帮助学生建立具有相似性质的几何图形间的联系，让学生感受知识的异同，找到新旧知识间的联系。第三，在教学中，选取的教学内容不拘泥于教科书，通过开放题的教学在几何教学的过程中选择适当的教具，设计适合学生的教学方案。

来源：

同方学位论文库评论

初中平面几何作图教学研究

引用

作者：王旭内蒙古师范大学

学位级别：硕士

平面几何作图教学,是几何教学中的重要内容,更是几何教学的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对于作图教学的内容有明确的要求。平面几何作图教学不但对培养学生的空间观念,发展学生的几何直观能力,起到至关重要的作用,平面几... 详细信息

平面几何作图教学,是几何教学中的重要内容,更是几何教学的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对于作图教学的内容有明确的要求。平面几何作图教学不但对培养学生的空间观念,发展学生的几何直观能力,起到至关重要的作用,平面几何作图教学对数学范畴外的一般素养即应用意识和创新意识的形成也起到了重要的作用。而以往的文献中,关于平面几何作图方法的研究特别是尺规作图方法的研究较多,但关于平面几何作图教学的研究十分少见,基于以上背景,本文以平面几何作图教学为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法、案例研究法进行研究。首先,简要论述平面几何作图教学内容从新中国成立以来至今的发展变化,并从不同角度论述了平面几何作图教学在教学中的重要作用,也对平面几何作图教学的方式进行了分析。其次,通过调查学生平面几何作图学习情况,发现了以下五个问题:第一,学生喜欢平面几何作图的学习,但不了解几何作图对数学学习的作用,喜欢存在盲目性;第二,学生没有养成使用作图工具进行规范作图的习惯;第三,学生不了解如何将几何作图的知识应用于生活中;第四,学生在学习平面几何作图时的参与性不高;第五,不了解作图原理、无法准确记忆作图步骤是学生学习平面几何作图的最大障碍。结合调查问卷和课堂观摩,分析了学生学习过程中出现以上问题的原因并提出了针对性的教学建议:第一,学生是喜欢平面几何作图的,这是教学的有利因素,教师应在教学的各个环节中,努力使学生体会到学习平面几何作图对数学学习的作用,引导学生的兴趣朝着理性的方向发展,固定学生对平面几何作图学习的兴趣;第二,学生规范的作图习惯的培养,需要一个长期的过程,因此是应注意将规范的作图习惯的培养整合于日常的几何教学的过程中,不急于求成,潜移默化的影响学生,让学生逐渐的养成规范的作图习惯;第三,学生不了解如何将几何作图的知识应用于生活中,是因为教师在教学中,过分看重平面几何作图知识本身的教学,而忽视了它与实际的联系,因此,教师应重视平面几何作图的应用性教学;第四,学生在学习平面几何作图时,自己动手作图的参与性不高,导致这个问题的主要原因在于教师在教学中过度依赖于多媒体辅助教学设备所带来的便利,忽视了自身的示范性对学生学习平面几何作图的影响,学生没有模仿教师作图的过程,没有学会,就无法亲自参与,因此,教师应注意选择合适的教学方式进行平面几何作图教学,重视教师的演示教学对学生学习平面几何作图的影响;第五,学生不了解作图的原理、无法准确的记忆作图的步骤是学生学习平面几何作图的最大障碍,教学中,教师应注意引导学生分析作图的原理,使学生不仅知其然,又知其所以然,通过作图原理来分析作图的步骤,达到准确记忆作图步骤的效果。再次,本文几何教学建议给出了《过已知点作圆》的教学设计并对《角平分线的性质》进行了案例分析,希望为广大的一线教师提供一些参考和借鉴的建议。最后,总结了本文的研究结论以及在研究中所获得的启示,并分析了在调查研究和理论学习方面的局限性,提出了后续研究的方向。本文在更为广义的初中平面几何作图教学内容的基础上进行调查,而不把研究对象局限于尺规作图,旨在丰富平面几何作图教学的相关研究,并为一线教师的平面几何作图教学提供一些切实可行的参考性的意见。

来源：

同方学位论文库评论

中国大陆与中国香港小学数学教科书比较研究 ——以人教版和朗文版为例

中国大陆与中国香港小学数学教科书比较研究 ...

引用

作者：毕骞内蒙古师范大学

学位级别：硕士

中国香港教育水平高,融合了多种教育理念。同时,在教科书编写方面吸取了英国等西方国家的经验。因此,通过对两版数学教科书比较分析,总结两版教科书在编写上的特点,从而为教科书的编写提供可借鉴的材料。本次研究选取文献研究法、统计... 详细信息

中国香港教育水平高,融合了多种教育理念。同时,在教科书编写方面吸取了英国等西方国家的经验。因此,通过对两版数学教科书比较分析,总结两版教科书在编写上的特点,从而为教科书的编写提供可借鉴的材料。本次研究选取文献研究法、统计分析法、比较研究法和个案分析法。首先对《数学教育学习领域课程指引》以及《义务教育数学课程标准》总目标、内容标准以及课时数进行比较。其次对人教版《数学》以及朗文版《新一代数学》进行对比分析。从教科书封面和栏目设置两个宏观角度比较两版教科书的内容呈现方式;对“数与代数”“图形与几何”“概率与统计”三个领域的内容分布、内容广度、内容深度、例题与习题数量、题型、难度进行比较,并分别进行具体个案分析。最后对两版教科书数学史融入,附录页以及复习模块进行比较,从微观角度分析两版教科书的编写特色。研究得出如下结论:在“数与代数”领域,两版教科书内容深度几乎相同,人教版内容广度大于朗文版内容广度。在“图形与几何”领域人教版呈现出“窄而深”的特点,朗文版内容呈现出“广而浅”的特点。在“统计与概率”领域,人教版内容呈现出“窄而深”的特点,朗文版内容呈现出“广而浅”的特点。在例题与习题方面,朗文版例题与习题数量均远多于人教版;人教版“数与代数”的例题与习题难度要大于朗文版,而朗文版其它两个领域的例题与习题难度要大于人教版。在内容呈现方式方面,人教版封面更具有人文艺术色彩,并能够突出小学生丰富的想象力和乐于学习的精神,为学生竖立学好数学的信心,增加学习数学的兴趣。朗文版封面数学元素丰富,表达直观明了。另外,在栏目设置方面,两版教科书都各具特色,有互相借鉴的价值。在编写特色方面,人教版数学史融入内容较多且可供融入的栏目丰富;复习模块更重视知识点的衔接性且呈现多样。朗文版数学史内容的融入与教学虽少但更具有深度;复习模块安排更具有完整性。在附录页设置方面,朗文版数量多且更具特色。基于研究结论提出如下建议:小学《课标》应增加教学内容对应课时数的要求;教科书编写过程中要细化标题,细化教学内容;栏目设置合理且相互之间要有联系,突出多样性与合作性;注重数学史在教学中的应用;增加选修课程,开阔学生视野;重视理论与实践相结合,培养学生动手操作能力;教学中要培养学生自主获得知识的能力;教材复习模块应增加每章知识点和解题技巧的复习;教学过程与教科书内容编排要符合知识产生规律。

来源：

同方学位论文库评论

余介石中等数学教育贡献研究

引用

作者：王灿内蒙古师范大学

学位级别：硕士

民国时期,国家经济落后,社会局势动荡,亟需一批有识爱国人士投身到国家建设中去。民国时期的学校教育,特别是数学教育在内部需要和外部刺激的双重作用下,发生了根本性的变革。但当时中国数学教育资源匮乏,师资力量薄弱,中国的数学教育... 详细信息

民国时期,国家经济落后,社会局势动荡,亟需一批有识爱国人士投身到国家建设中去。民国时期的学校教育,特别是数学教育在内部需要和外部刺激的双重作用下,发生了根本性的变革。但当时中国数学教育资源匮乏,师资力量薄弱,中国的数学教育发展缓慢。很多民国时期的数学家积极投身于数学教育,尤其是中学数学教育中,编写数学教科书,研究数学教学法和学习法,余介石就是其中一位。余介石(1901-1968),安徽省黄山市黔县人。余介石一生致力于中国数学教育的发展,在他四十五年的数学教育生涯中,撰写了大量的数学教科书、数学科普读物等,同时指导培养了一大批数学教育人才,为我国数学教育事业的发展做出了杰出的贡献。他不仅是一位著名的数学家、数学教育家,也是振兴中国现代珠算的先驱,他在中国珠算史、算具改革以及珠算教育等方面都有杰出的贡献。本文在介绍余介石生平及其贡献的基础上,运用文献研究法、个案分析法和历史研究法,以余介石编写的数学教科书和数学科普读物为一手研究资料,探究余介石的数学教育思想和数学学习方法。余介石编写了很多经典中学数学教科书并根据算学学科的性质与学生算学学习心理,提出编写数学教科书的原则。论文详细地介绍了《新中国教科书高级中学平面解析几何学》、《建国教科书高级中学三角学》等教科书中的内容,分析教科书的特点,挖掘教科书中渗透的数学思想方法,以期为后续中学数学教科书的编写提供一定的参考与借鉴。余介石在数学教育中重视学生数学兴趣、数学思维和数学能力的培养,关注学生的数学学习心理,倡导“温故知新”的教育理念,重视数学各分科之间的相互联系及数学知识点的归纳总结,这些数学教育思想对当今中学数学教育的影响是积极而深远的。余介石的《算学学习法》体现了他的数学学习方法,包括:认真读题,养成检查的良好习惯;有意识的练习心算并记忆数字;注意单位的运算;重视图解法的应用;“活记”几何定理;熟练掌握几何证明题的通用方法等。这些算学学习方法,对当今学生的数学学习也具有重要的指导意义。《中国现代数学家传》这样评价:余介石毕生从事高等教育工作的同时,他对中等数学教育研究教材的编写与改革指导书的编写、刊物的发行、教学法的研究,对中学做了大量有益的工作。(1))他对我国数学教育工作的推动和培养社会主义建设人才做出了积极的贡献。余介石对中等算学教育的突出贡献对当今的中学数学教与学具有重要的参考价值。

来源：

同方学位论文库评论

高中数学核心概念缘起之解读及应用研究

引用

作者：王婉宁内蒙古师范大学

学位级别：硕士

数学核心概念是数学知识的联结点,是学生认知结构的固重点,由其反映的数学思想方法是联系数学知识的强力纽带与解决数学问题的依据。数学核心概念的历史则还原了概念的本貌,蕴含着数学思想方法,能帮助学生更好地理解数学核心概念本质,... 详细信息

数学核心概念是数学知识的联结点,是学生认知结构的固重点,由其反映的数学思想方法是联系数学知识的强力纽带与解决数学问题的依据。数学核心概念的历史则还原了概念的本貌,蕴含着数学思想方法,能帮助学生更好地理解数学核心概念本质,提升数学思维能力。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出:“把握数学核心概念的本质,明晰什么是数学的通性通法。”因此,使高中师生正确认识数学核心概念所蕴含的数学思想、方法和历史渊源是教学过程的关键一环。基于此,本文应用文献分析法、词频分析法、问卷调查法、访谈法、文本分析法和个案分析法进行研究。通过调查高中师生对数学核心概念的历史与思想方法的认识情况,发现数学核心概念的历史与高中数学核心概念教学的结合度有待提高,师生对数学核心概念相关的数学史资料的需求度较高,基于此,对高中数学核心概念的缘起进行解读,考虑到课标中认为必修内容具有基础性作用,因此主要解读必修部分的16个数学核心概念的缘起,并以《基本不等式》和《柱、锥、台、球的结构特征》这两节概念课为例进行教学设计与实施,获得教学反馈。本文得到以下结论:(1)16个数学核心概念的缘起主要分布于历史之旅、符号论坛、人物名片、趣题妙算、数学科普、数学故事、精彩的数学错误和诗歌驿站8个模块,其中,历史之旅模块中贯穿着25个数学思想方法,诗歌驿站模块将核心概念的历史精炼成小诗,精彩的数学错误模块则通过列举错题从反面加深学生对数学核心概念的理解,补充了与高中数学核心概念相匹配的数学史资料,突出了数学思想方法的作用。(2)发现了数学核心概念的历史在理解概念本质、提升数学思维、培养核心素养、点燃学习热情、加强立德树人、弘扬数学文化、辅助STEAM教育和HPM教育发展上有重要意义。(3)构建了“概念形成过程——数学史模块——数学史融入方法”的教学设计模式,将数学史内容分模块地融入到核心概念的教学中,方便教师高效地使用数学史,减轻教学负担,这也是本文的创新之处之一。本文得到以下建议:(1)教材编写方面:统编教材中的引言、思考、旁注、正文、习题、阅读与思考中可适当增加数学核心概念的历史。(2)教师方面:教师可依据“过程——模块——方法”模式进行有数学史的核心概念教学设计,注重展开对数学思想方法的教学;此外,教师可以后置数学史内容,合理把控教学时间。(3)学生方面:学生可以自主阅读数学核心概念的历史,感受数学文化之魅,认识数学的价值,体会数学之美。

来源：

同方学位论文库评论

高中数学不等式教学策略研究

引用

作者：陈超内蒙古师范大学

学位级别：硕士

不等关系和相等关系构成了数学中最基本的数量关系。相等关系是相对的,不等关系是绝对的,普遍存在的,这两种关系客观存在并广泛应用于日常生活中。不等式作为高中数学的主干知识,直观地刻画了事物在数量上的差异,不仅是学习数学的必要基... 详细信息

不等关系和相等关系构成了数学中最基本的数量关系。相等关系是相对的,不等关系是绝对的,普遍存在的,这两种关系客观存在并广泛应用于日常生活中。不等式作为高中数学的主干知识,直观地刻画了事物在数量上的差异,不仅是学习数学的必要基础,而且是深入研究数量关系的重要工具和手段。高中数学中所介绍的不等式,既是初中基础上进一步地延展与提升,也是为继续学习高等数学中不等式做的必要准备,具有承前启后的重要作用。我国第八次基础教育课程改革于2001年正式启动,这是目前我国最新一次课程改革。基础教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心在于课程内容的设置、编排,主要依托于课堂教学来实现。2003年,《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的正式颁布标志着本次课程改革有关数学学科纲领性的文件的正式生成。同年秋季,率先在我国的广东省、海南省、山东省、宁夏回族自治区四个省市的实验区进行实验。2009年9月,内蒙古自治区全面实施新课程改革,呼和浩特市作为首府城市起到了示范引领作用。本文主要研究的是在《课程标准》的指导下,新一轮基础教育课程改革中高中数学不等式教学策略的实施与改进。本文研究的总体思路是:首先,针对我国当前不等式教学在高中数学中的作用、地位和实施现状提出研究问题、目的、意义。其次,借助内蒙古大学图书馆、内蒙古师范大学图书馆查阅大量中外书籍和文献资料。借助中国知网和维普期刊查阅相关硕博士论文,对前人所做的相关研究进行综述、总结和反思,借鉴研究成果,找到研究的不足和本研究的切入点。最后,通过分析呼和浩特市各高级中学现行使用的人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修5第三章“不等式”和选修4-5中有关不等式的内容与课改之前选用的《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第二册上第六章“不等式”进行对比,从教学目标、知识编排、课时安排、习题设置四个角度以及对近五年内蒙古自治区所使用的新课标全国卷Ⅱ(理科数学)中所涵盖的不等式的题目,总结命题规律,探索命题趋势,并在此基础上结合相关理论,提出符合高中不等式教学策略的改进建议,旨在实现教学相长,加快教师专业化发展的步伐,同时也使学生通过不等式的学习习得必备的数学知识和数学素养,以适应现代社会对公民终身发展的需要。

来源：

同方学位论文库评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：