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文献类型

期刊文献图书学位论文标准纸本馆藏

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文字说明：

T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

限定检索结果

文献类型

3,972 册 图书
1,326 篇 会议

馆藏范围

5,140 篇 电子文献
196 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

2,467 篇 教育学
- 2,386 篇 教育学
- 79 篇 心理学(可授教育学...
1,222 篇 工学
- 336 篇 电气工程
- 147 篇 计算机科学与技术...
- 133 篇 建筑学
- 125 篇 机械工程
- 106 篇 材料科学与工程（可...
- 91 篇 软件工程
- 81 篇 电子科学与技术（可...
- 75 篇 化学工程与技术
703 篇 文学
- 407 篇 外国语言文学
- 265 篇 中国语言文学
- 78 篇 新闻传播学
680 篇 管理学
- 321 篇 管理科学与工程(可...
- 255 篇 公共管理
- 149 篇 工商管理
510 篇 理学
- 196 篇 数学
- 80 篇 化学
- 68 篇 生物学
413 篇 法学
- 168 篇 马克思主义理论
- 122 篇 社会学
- 78 篇 政治学
- 71 篇 法学
366 篇 艺术学
- 206 篇 美术学
- 162 篇 设计学（可授艺术学...
257 篇 医学
- 103 篇 中西医结合
- 92 篇 临床医学
205 篇 经济学
- 164 篇 应用经济学
120 篇 历史学
- 78 篇 中国史
91 篇 哲学
- 83 篇 哲学
70 篇 农学
15 篇 军事学

主题

587 篇 教学研究
582 篇 高等学校
453 篇 教学参考资料
449 篇 研究
409 篇 教材
325 篇 教育
291 篇 文化、科学、教育、体...
248 篇 中国
247 篇 英语
199 篇 教学改革
189 篇 小学
153 篇 自学参考资料
132 篇 研究生
128 篇 文集
121 篇 中小学
121 篇 课堂教学
104 篇 学科:教学参考资料...
100 篇 中学
95 篇 课程
89 篇 高等教育

机构

38 篇 哈尔滨工业大学
33 篇 哈尔滨理工大学
29 篇 华北电力大学
21 篇 北京工业大学
19 篇 西安交通大学
18 篇 华中科技大学
17 篇 北京联合大学
14 篇 武汉大学
13 篇 北京交通大学
12 篇 太原理工大学
12 篇 西南交通大学
12 篇 浙江大学
11 篇 北京建筑工程学院
10 篇 东南大学
10 篇 重庆大学
10 篇 北京石油化工学院
9 篇 南京航空航天大学
9 篇 哈尔滨工程大学
8 篇 新疆大学
7 篇 上海电力学院

作者

29 篇 课程教材研究所
27 篇 《教材解读》编写组
23 篇 机械电子工业部技...
22 篇 大学英语四六级考...
17 篇 北京兆迪科技有限...
16 篇 教育部职业技术教...
16 篇 教育部职业教育与...
14 篇 新东方考试研究中...
13 篇 刘忠宝
11 篇 《湘教考苑》编写组
11 篇 黄进
11 篇 于康
11 篇 马国远
11 篇 人民教育出版社
10 篇 罗毅
10 篇 王治芳
10 篇 尹项根
10 篇 优才教育研究院
9 篇 英语专业四级考试...
8 篇 姜明健

语言

5,297 篇 中文
1 篇 英文

检索条件"丛书名=现代课程与教学研究丛书"

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详细简洁

排序：

基于学生研究的课程与教学丛书儿童文化论

引用

丛书名：基于学生研究的课程与教学丛书

2011年

作者：钱雨

本书通过对中外儿童文化观的历史回顾，探讨了多学科视野中的儿童文化观，结合对儿童文学、动漫、儿童生活史的分析，对儿童文化的现状和本质进行了诗性的描述，并对基于儿童文化重建课程与教学进行了初步的思考与实践。

ISBN: (纸本)9787532870189

关键词：儿童文化研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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教学生活的反思与重建

引用

丛书名：现代课程与教学研究丛书

2009年

作者：罗儒国

教学作为教师的生命活动，既不在生活之上，也不在生活之外，而是生活本身。也就是说，教学是教师的一种存在方式、生活方式。概言之，“教学即生活”。“教学即生活”的提出具有重要理论意义与实践价值，不仅有助于教师研究范式的转型... 详细信息

ISBN: (纸本)9787209048927

教学作为教师的生命活动，既不在生活之上，也不在生活之外，而是生活本身。也就是说，教学是教师的一种存在方式、生活方式。概言之，“教学即生活”。“教学即生活”的提出具有重要理论意义与实践价值，不仅有助于教师研究范式的转型，也有助于研究者的研究态度、研究方法的转变，更有利于教师观念的改造和形象的塑造。问题的关键不在于教学是不是一种生活，而在于教学（或教学生活）是一种什么样的生活。教学生活是指教师在一定的时空环境中，为了生命发展和完善、提升生命质量，以及实现生命价值与意义所进行的生命活动。它具有为我性和我为性、理性与非理性、日常性与非日常性、同质性与异质性、相对稳定性与动态生成性等基本特征。根据不同的标准可以将教学生活分为不同的类型，如日常教学生活与非日常教学生活，理性教学生活、道德教学生活与审美教学生活等等。此外，教学生活本身属于社会生活，但它与日常生活、精神生活、政治生活等生活形态存在一定的差异，和教学活动、教学实践等相关范畴也有所不同，不能将它们混淆或完全等同。价值是一事物对主体的积极作用与意义。教学生活作为教学主体追寻价值、创造价值、为价值所充盈的生命活动，具有不同的价值。对于教师而言，教学生活是教师自我确证、自我发展、自我实现的过程，内在地具有生存价值、发展价值、享受价值；对于学生而言，教学生活是生命智育、生命美育、生命德育的重要途径，它对学生的理性启蒙、德性教化、审美体验等方面发挥着重要作用，因而具有育人价值；对于社会而言，教学生活是文化传承、社会人才培养的重要途径，是和谐社会构建的促进因素，具有社会价值。此外，教学生活在人际关系的建构中也起着推动作用。教学生活的价值并非都是现实的价值，也可以是潜在价值。在海德格尔看来，“生存问题总是只有通过生存活动本身才能弄清楚”。本研究以“生活结构”作为研究的视角结构，从生活目的、生活主体、生活过程、生活空间、生活时间、生活关系、生活意义等七个不同方面对教学生活进行多视角、多维度的考察，指出了教学生活中存在的一些不容忽视的问题。譬如，在生活目的上，存在外在目的“单一化”、“特定化”，内在目的缺席，以及生活目的“功利化”等问题；从生活主体来看，表现为身体形象“圣化”，内在身体难以承受生命之重等方面；就课堂教学生活而言，存在着日常化、表演化倾向；此外，在生活意义上，存在着“目的意义”、“存在意义”消蚀，以及“主观意义”虚空等问题。正是由于教学生活存在着这样或那样的问题，并在一定程度上发生“异化”，因此，教学生活的重建势在必行。教学生活重建不是对现实教学生活的全盘否定，重新构建出具有普遍性的教学生活模式，而是使教学生活从“非本真状态”走向“本真状态”，进入澄明之境，使教学生活真正成为教师自我发展、自我完善、自我确证、自我实现的过程，而不是外在于教师的异化劳作。由于“异化和异化的克服其实走着同一条实践之路”，所以，教学生活的重建不是一蹴而就的，而是在“途中”。教学生活的重建受到内外部条件的影响和制约。内部条件包括教师的信仰、观念与意识，知识与能力等方面；外部条件则包括日常生活、教师文化、学校制度等。教学生活重建也不是自发的，它离不开教师积极主动的生存。所以，从教师自身来说，发现与体验、反思与批判、创造与超越、理解与对话是教学生活重建的有效方式。人不仅力求“活着”，而且力求“活出意义来”，“活得更好”，力求过上有境界的生活。教学生活存在着不同境界，主要包括自由境界、审美境界、和谐境界、幸福境界等。它们不是彼此分离的，而是相互制约、相互转化的。

关键词：教师教学工作研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论